淺析寫作策略知識在小學語文教學中的應用對策

丁惠芬

【摘要】寫作是小學語文教學的核心內容，也是學生學習的重點內容。所以在小學語文教學過程中，教師應注重寫作教學，應向學生傳授更多的寫作策略知識，不斷提高學生的寫作能力。目前寫作策略知識在小學語文教學中應用存在許多的問題，為此還應采取有效對策，提高小學語文教學水平。

【關鍵詞】寫作策略知識;小學語文;應用狀況

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著我國素質教育的不斷發展，小學語文教學方法也在不斷創新，不僅關注學生理論知識的學習，同時也更加注意培養學生的寫作能力，實現學生全面發展。因此在小學語文教學過程中，應加強寫作策略知識的應用，從而提高我國小學語文教學效率。

一、小學語文教學中應用寫作策略知識的必要性

小學語文作文教學需要學生循序漸進地學習，在長期的練習中逐漸提高學生的寫作技能。現階段小學語文教學過程中，學生的學習時間較長，缺乏生活經驗，也沒有過多的時間去尋找作文的素材，導致絕大部分的學生在寫作時存在問題，具體表現在思想內涵不足、主題表達不明確、形式單一、內容單調、文章銜接不順暢等。所以在小學語文寫作教學過程中，應合理地運用寫作策略知識，培養學生發現問題、解決問題的能力，提高寫作教學效率。除此之外，小學生在寫作過程中，只是片面描述事件，不能將事件的內涵充分表達出來，對事件的升華能力有所欠缺，這就是典型的缺乏寫作策略知識應用的表現。因此在教學過程中，應將寫作策略知識巧妙地融入其中，從而培養學生的創新能力與觀察能力，讓學生逐漸養成良好的思維與行為習慣，提高我國小學生寫作的整體水平。

二、小學語文教學中應用寫作策略知識的困境

（一）教師對寫作策略知識的教學意識不足

現階段我國大部分小學語文教師只注重理論知識的傳授，而忽略了寫作策略知識的應用，究其根本在于小學語文教師寫作策略知識教學意識不足，不利于學生寫作能力的提升。導致小學語文教師寫作策略知識教學意識不足的原因是教師認為小學生的思維能力較弱，尚未達到能夠策略寫作的水平，因此，采用傳統灌輸式教學方式，直接將知識傳授給學生，這種方法枯燥、乏味，無法激發學生的學習興趣。

（二）教師缺乏對語文教材的運用

目前我國小學語文教師缺乏對語文教材的運用，而小學語文教材中的課文都是一些經典文章，非常適合學生學習，教師通過對教材課文的合理運用，可以向學生很好傳授寫作策略知識，這樣可以有效提高學生的欣賞能力與理解能力，而且還能夠拓寬學生的寫作思維。現階段我國小學語文教學中，教師忽略了對典型寫作策略代表性課文的講解與分析，未能將課文的真正價值與作用發揮出來。

三、寫作策略知識在小學語文教學中的應用對策

（一）樹立“以人為本”教學理念，提升學生的主體地位

在小學語文教學過程中，教師要摒棄傳統的教育理念，以教師為主導的寫作教學已經無法滿足需求，為此，還應根據實際的寫作狀況，樹立“以人為本”的人性化教學理念，將學生作為主導地位，教師在課堂中的角色為合作者、組織者以及引導者，充分尊重學生、理解學生，站在學生的角度思考問題，了解學生的心理需求與喜好，以發展小學生素質教育為目標。樹立“以人為本”的教學理念，能夠讓學生在課堂當中暢所欲言，提高學生的學習主動性，為寫作策略知識運用奠定良好的基礎。例如在寫人的文章，教師可以引導學生說一說在生活中印象深刻人物，并說說為什么印象深刻，學生可以在課堂上暢所欲言，并將其作為作文素材，寫到文章中，這樣就可以提升學生的主體地位，有利于加強學生的寫作能力。

（二）營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生學習積極性

在小學語文教學過程中，還應根據學生的興趣愛好，為學生營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，以充分調動學生學習積極性，提升學生的自主學習能力。因此為了營造輕松、愉悅的課堂氛圍，教師還應采用多樣化的教學情境，讓學生在開放、輕松的學習氛圍下練習寫作，將寫作策略知識更好地應用在小學語文教學中。例如在學習典型“人物”時，教師可以改變傳統理論性教學方式，利用先進的多媒體教學設備，以像、聲、圖、文的方式讓學生了解人物，尋求寫作靈感，這種方式可以給予學生直觀的感受，不僅可以讓學生更了解人物形象，同時還可以使得課堂更加生動、有趣。在講解后，教師可以讓學生自由探討，將自己真實的想法表達出來，交流思想。

（三）合理運用角色扮演的教學方式，提升學生寫作能力

小學生不懂得換位思考，主要以自我為中心，只注重自身的心理感受，很難理解人物，寫作時無法融入。所以教師想要將寫作策略知識更好應用到寫作教學中，首先要提高寫作的趣味性，提高學生學習興趣。因此可以充分利用學生愛做游戲的心理，喜歡互動，結合小學語文寫作內容，采取角色扮演的方式，讓學生能夠更好地理解人物特征，從而能夠在寫作中更好地描述人物，提高學生寫作能力。例如在課文講解結束之后，指定幾個學生按照課文的人物進行角色扮演，將課文的故事完整地演繹出來。在角色扮演結束之后，讓學生上臺分享自己的感受，讓其他學生發表自己的意見，調動學生的學習主動性與積極性。

四、結語

將寫作策略知識應用到小學語文教學中，能夠有效地提高學生的寫作水平，培養學生正確的思維。因此，在具體教學過程中，教師要樹立以人為本的教學理念，創新教學模式，提高小學語文課堂的趣味性，激發學生對小學語文的學習興趣，不斷提升學生的寫作能力。

參考文獻

[1]牛存德.寫作策略知識在小學語文教學中應用狀況的分析[J].課外語文，2017（15）.

（編輯：馬夢杰）