中職語文材料作文的高效寫作策略分析

張雪利

【摘要】本文主要針對現階段中職語文材料作文涉及的教學問題進行分析，并在此基礎上結合目前的教學現狀，提出強化中職語文材料作文的寫作策略，旨在提升中職學生高效寫作的能力。

【關鍵詞】中職語文；材料作文；高效寫作

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中職學校作為為社會培養職業技術人才的搖籃，必須要在人才培養方面有所作為，因此，提高教學水平和教學質量就成了中職教育的核心內容。尤其是對于就業形勢日趨嚴峻的當今社會而言，從一定程度上來說，具備良好的語言功底和精練的文章撰寫能力，可以有效地提升學生的個人價值，使其成為社會所需要的人才。而對于現階段的中職教育而言，往往會比較忽略對學生寫作能力的培養，尤其是在語文材料作文方面，以致學生的語言表達能力有所下降，不利于語文整體教學質量的提高。對此，中職語文教師要對材料寫作教學中存在的問題予以重視，并力求提高學生的寫作能力。

一、中職語文材料作文的教學現狀

（一）多數學生缺乏寫作積極性

現階段多數中職學生的寫作素質呈現低下的狀態，整體的寫作水平有待提高。在語文作文課上，中職學生僅是結合教師所給的寫作材料進行硬性寫作，主要是為了應付教師交與的寫作任務，缺乏自身的寫作積極性，并未在文中鮮明地表達自己的觀點和情感。這種消極的寫作態度極大程度上導致中職學生的文字質量較差，如語言表達方面常常出現詞不達意的情況，語序較為混亂，使得作文這一方面的得分較低。另外，多數中職學生常常會存在著畏難情緒，即認為材料作文難度較大，自己的能力可能不夠或者無法完成，因此寫作時缺乏積極性。可以說，由于學生自身缺乏寫作方面的主觀能動性，故而導致個人的寫作水平始終停滯不前甚至倒退，影響了中職語文教學目標的實現。

（二）學生審題與立意方面偏差嚴重

在材料作文的寫作中，學生必須準確地掌握好該材料的主題內容，結合材料的主題內容，進行明確的立意寫作。然而，在實際的寫作中，多數學生都會忽略對材料內容進行詳細分析的要求，對于教師提供的寫作材料不進行仔細斟酌，隨意下筆的現象比較普遍，基本上都是大致瀏覽一遍材料內容后開始寫作，并未有效地把握材料中的暗示語或者命題者的意圖，不會對文章的主體結構和需要表達的主題情感進行深究，也不會列提綱。這就使得作文偏離主題或者立意較淺，寫作質量不高。

（三）教師的教學理念和方法有待更新

中職語文教師在教學理念和教學方法上仍舊沒有擺脫傳統寫作教學的束縛，往往要求學生按照固定的寫作模式完成材料寫作，這就使得部分學生在作文的選題方面以及立意方面存在著較大的雷同之處，不利于學生發揮自身的想象力與創造力。

另外，現階段的語文作文課堂教學使得多數學生的作文寫作傾向于程序化與模式化，作文的寫作質量難以得到有效的保障。最重要的是，在傳統的教學理念與教學方法的束縛下，教師會對學生的寫作創新思維的培養疏于重視，對于作文教學更加偏于簡單化處理，這無疑是在扼殺學生的創新能力，十分不利于學生寫作水平的有效提升。

二、中職語文材料作文的高效寫作策略分析

（一）積極鼓勵學生，調動學生的寫作積極性

“興趣是最好的老師”，中職語文教師應該全面地踐行這一點，積極地激發學生的寫作意識，最好可以在班級內營造出一種積極的寫作氛圍，培養學生的寫作能力。舉個例子來說，教師可以在日常的寫作教學中，將寫作教學與娛樂教學相結合，可以找學生上臺說出自己對所提供的寫作材料的見解，與臺下的同學進行交流與討論。教師在一旁發揮好引導作用，對學生的勇氣給予肯定，適當點評，全方位地調動學生的主觀能動性，提升學生的寫作能力。

（二）注重聯系生活實際，幫助學生積累寫作素材

教師在實際的教學當中，應該注重聯系生活實際，以便幫助學生積累生活中的寫作素材。這就要求教師在教學中培養學生熱愛生活的意識，讓學生在生活中學會感悟與評價。舉個例子來說，教師可以定期地了解學生對于生活的感知，如可以讓學生用文字表達方式上交相關的心得。此外，還應該鼓勵學生利用業余時間廣泛地閱讀課外書籍，積累寫作素材。總之，在材料作文的教學中，語文教師必須更新教學觀念和方法，要結合學生的學習現狀制定相應的練習作業，全面地發展學生的縱向思維與橫向思維能力，培養其良好的觀察能力，以達到提高學生寫作水平的教學目的。

（三）注重對審題技巧與立意方面的培養

針對目前學生出現審題不恰當或者立意不準確的情況，教師一定要在日常的生活中積極地引導學生多閱讀相關的寫作材料。具體來說，教師應該引導學生準確地把握材料中涉及的主題，全面地掌握材料中的關鍵性詞語，明確命題者的命題意圖。另外，教師應該要求學生注重對所供材料的應用，這里的應用并不是指對材料內容進行照搬，而是要適當地結合與利用，也就是在作文中運用自己的語言體現出材料所蘊含的觀點。

三、結論

現階段的中職語文作文教學中，材料作文始終是作文教學的重點和難點。區別于話題作文與命題作文，材料作文在內容形式上沒有話題作文寬泛，在表達形式上要比命題作文自由。因此，中職語文教師若想有效地提升學生對于材料作文的寫作能力，就必須幫助學生達到恰當審題、準確立意的寫作要求。另外，在實際的教學當中，教師應該積極地聯系與結合現實生活，拓展思維空間，從根本上有效地提升學生的寫作水平，完成預期的教學目標。

參考文獻

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[3]潘悅.中職寫作能力偏低的原因探討與對策[J].文化創新比較研究，2017（8）.

（編輯：龍賢東）