淺談初中語文閱讀的現狀及改進措施

陳修德

【摘要】隨著教育改革政策的不斷落實，語文課程在初中生學習中所占的比重不斷增加。語文閱讀是初中語文教學的重點，閱讀能力對學生來說，是提升自身修養豐富自我的重要途徑。當前的初中語文閱讀還存在著一些不完善的地方，不利于教學方案的實施和學生自身的發展。本文將針對初中語文閱讀的現狀進行分析，并提出相應的改進措施。

【關鍵詞】初中；語文；閱讀；現狀；措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文閱讀作為一種必不可少的能力，在初中生的學習和生活中扮演者重要的角色。它要求學生能夠從所接觸到的文本和言語文字中提取對自己有用的信息，擴大自己的知識儲備量，從而能夠更好地解決學習和人際交往中的問題。不僅如此，語文閱讀還能夠提高學生的文學修養，提高寫作和表達能力。因此，改善當前初中語文閱讀的現狀，發展學生的閱讀能力是十分必要的。

一、初中語文閱讀現狀分析

隨著我國新課程標準的不斷調整，語文學科的地位相對于其他課程來說不斷提高。在語文閱讀社會關注度提升的同時，初中語文閱讀中的弊病也逐漸顯露出來。

（一）語文閱讀中學生的主體地位不明顯

在我國的初中閱讀教學中存在著一種嚴重的不同步現象，一方面國家的教學標準在不斷地向人性化的方向發展，另一方面大多數初中語文教師的教學觀念還是停留在改革前的階段。這就造成了在現實的語文課堂教學過程中，課堂的主導權還是掌握在教師的手中，學生沒有自主權。比如在閱讀學習中學語文課本中的《湖心亭賞雪》一文時，教師在課堂中直接將重點字詞和中心思想告訴學生，學生缺乏自我閱讀思考的機會。在這種課堂模式下，教師的教還是重點，學生處于一種被動接受的地位，強硬的知識灌輸的方法，讓學生很容易失去閱讀的興趣。學生沒有大量的閱讀練習，單靠教師的講解是很難掌握閱讀能力的。

（二）語文閱讀的功利性過強

近年來，中考語文試卷分數的提高，相應地帶動了閱讀題目分值的增加。大部分初中語文教師都是根據試卷中的考點，然后結合初中語文課本進行重難點的圈畫講解。最后通過讓學生大量閱讀的方式，來達到對考點的背誦和記憶的目的。就《天凈沙·秋思》一詩來說，初中教師的要求只是讓學生通過反復閱讀來記憶“夕陽西下，斷腸人在天涯”這一高頻考點，從而在節省教學時間的同時達到提高試卷的完成率。這樣的閱讀教學只會造成對文章的內容一知半解，無法理解更深層次的思想情感，從而對閱讀望而卻步。

（三）初中學生的閱讀量不達標

新課程改革中明確提出要求，初中學生的閱讀數量需要達到260萬字，并且要求每個學期閱讀兩部以上的中外名著。受到現有教學條件的制約，初中語文課本成了學生唯一的閱讀材料。初中語文課本的編纂更多是為了滿足考試的要求，卻不能為學生提供更好的閱讀環境。加之一些初中語文教師的觀念老舊，認為閱讀課本以外的書籍都是“不務正業”，甚至對初中生采取了沒收書籍通知家長的處罰方式，大大打擊了學生的閱讀積極性。現今我國的管理審查制度的不完善導致圖書市場魚龍混雜，出現了大量不利于學生思想健康發展的盜版書籍。如何清除不健康書籍，豐富初中生閱讀的圖書種類成為當前需要解決的一個重要問題。

二、改善初中語文閱讀的措施

（一）創建良好的閱讀條件

學生是語文閱讀的主體，語文教師在開展閱讀教學的時候，要摒棄以通過考試為主的落后觀念，將學生的興趣放在首要位置。興趣是最好的驅動力，教師可以結合學生的喜好來選擇推薦一些合適的書籍進行講解。同時，也要注意給學生提供獨立閱讀和自我表達的機會，鼓勵學生將閱讀成果在課堂上進行展示，相互分享閱讀的心得，及時交流反饋。學生的積極性得到調動，閱讀能力也將迅速提升。學校也要盡可能為學生閱讀提供良好的環境，建立“圖書角”等來放置書籍，定期進行圖書的采購和更換，促進初中生養成閱讀的習慣。相關部門也要加強圖書市場的管理，出版更多的有利于青少年健康成長的書籍。

（二）講解和閱讀相結合

語文閱讀能力的提升，歸根結底還是在于初中生自身。教師只是擔任引路人的角色，將優秀的文本分享給學生，教授學生相應的語文閱讀的方法。初中生是閱讀的主體。假使教師的講課水平出類拔萃，學生卻不加閱讀，只停留于聽課的階段，就會造成學生閱讀和教師的講解步伐不一致，那么閱讀水平也很難提高。因此，學生需要養成自主閱讀的習慣，教師可以在課堂結束時提出一些與將要學習的文章相關的問題來激勵學生閱讀。比如，在閱讀學習《春》時，教師可以詢問學生：“同學們最喜歡春天的什么事物啊？是什么原因呢？”這類的問題可以鼓勵學生暢所欲言地表達自我，同時能夠更加深刻地體會作者的思想情感。

（三）開展獨立的語文閱讀

閱讀不只是作為語文學習過程中的一個重要組成部分而存在，它本身也是一個獨立完整的系統。在現代的中學語文閱讀中，閱讀更多的是一個附屬品，獨立性沒有凸顯出來。閱讀被看作是提高文字表達能力的一種途徑，而忽視了它在初中生成長發展過程中的重要作用。開展獨立的語文閱讀不僅能提高學生的審美修養，而且加強了學生整合利用信息的能力。

三、結語

總而言之，初中語文閱讀對初中生來說十分必要。教師在初中語文教學中要建立有趣、獨立的閱讀課堂，同時發揮學生的主體地位，鼓勵學生自主閱讀，提高學生的閱讀興趣。初中語文閱讀能力的培養不僅對日后更深層次的學習具有重要意義，而且對日常的人際交往也有很大幫助。

參考文獻

[1]劉磊.淺談初中語文閱讀教學現狀及對策[J].教育教學論壇，2014（33）.

（編輯：馬夢杰）