3——4歲幼兒在家庭中的養成教育調查報告

李愛軍

摘 要：幼兒期是幼兒各種習慣養成的關鍵階段，而家庭教育在幼兒養成教育中起著舉足輕重的作用，所以，我們通過抽樣問卷，對3-4歲幼兒在家庭中養成教育情況進行了調查分析，使教育者對幼兒在家庭中習慣養成的現狀有所了解；針對調查結果，提出一些養成教育的建議，從而促進幼兒良好習慣的養成，為幼兒一生打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒；家長；養成教育；習慣養成；家庭教育；培養

3—6歲幼兒大腦皮層細胞的功能日漸成熟，這一階段正是幼兒形成良好生活習慣與生活能力的最佳時期，《指南》強調了幼兒“具有良好的生活與衛生習慣”及“具有基本的生活自理能力”的重要性。陳鶴琴先生說：“越早關注幼兒的生活習慣與生活能力，并努力培養良好的生活習慣與生活能力對幼兒將來的發展意義非凡。”所以，幼兒時期應當特別注意習慣的養成，而家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用。

為此，我們對3—4歲幼兒在家庭中的養成教育情況進行了抽樣調查，內容包括：日常衛生習慣；生活自理能力；品德行為習慣及良好的學習習慣的養成……等等。發放問卷40份，收回有效問卷34份，進行了統計分析（其中，A項表示幼兒能獨立完成，B項表示幼兒需要成人的幫助和提醒，C項表示幼兒不能獨立完成，D項表示幼兒只能完成其中一項），結果如下：

一、衛生習慣養成方面

從表一的數據中，可以看到幼兒衛生習慣養成方面有73.5%的幼兒能夠做到每天堅持洗臉、洗腳、洗屁股；64.7%的幼兒會用手絹（紙）擦鼻涕，能保持手臉干凈；但另一方面，70.6%的幼兒需要大人幫助才能堅持做到飯前便后洗手。其他幾方面需要大人提醒、幫助的比例也很高。

二、自理能力方面

從表二的數據中，可以看到幼兒在生活自理能力方面，有22人選A（會自己穿脫衣服），占64.7%；獨立大小便，并正確擦屁股這一項，有31人選A，占91.2%；在力所能及的事這一項，選A（洗手絹）有21人，占61.8%，選B（洗襪子）有11人，占32.4%，選C（疊被子）有16人，占47.1%，可見幼兒在自己的年齡水平上能較好地完成這方面的內容。但另一方面，有12人，占35.3%的幼兒會自己穿脫衣服，可不愿自己穿；有16人，占47.1%的幼兒需要大人幫助，不能獨立收拾整理自己的玩具用品。

三、學習習慣方面

從表三的數據中，可以看到幼兒在學習習慣方面，91.2%的幼兒喜歡觀察，對新鮮事物感興趣；85.3%的幼兒喜歡看書，愿意提出各種問題；說明幼兒好奇心強，好看、好問、好說。但同時，50%的幼兒需要大人提醒，才能按時起床、睡覺；64.7%的幼兒在專注傾聽別人講話的習慣上需家長提醒。

四、品德行為方面

從表四的數據中，可以看到幼兒在品德行為方面，58.8%的幼兒，當父母或老人生病時，孩子會幫助病人端水、拿藥；55.9%的幼兒能將自己喜歡的食品或玩具與同伴分享。另一方面，幼兒在各個方面需要大人提醒，占的比例比較高，說明幼兒對此認識不足，行為的持久性有待加強。

五、家長對幼兒養成教育的培養情況

從表五的數據中，可以看到家長對幼兒養成教育的培養方面，100%的幼兒家長都認為養成教育非常重要，并在家中注重有意識培養幼兒形成良好習慣，日常生活中在各個方面能為孩子做出榜樣；91.2%的幼兒家長，認為幼兒良好的習慣養成教育，家庭、幼兒園兩者密不可分；85.3%的幼兒家長認為孩子目前的良好習慣養成情況一般，70.6%的家長采取說教的方法；58.8%的家長認識到榜樣的作用。

通過對問卷的數據統計，我們驚喜地看到家長對幼兒養成教育都有正確的認識，并意識到它的重要性。由于本次調查對象是3—4歲的幼兒，在行為習慣上處于正在學習與培養的階段，雖然在很多方面，大多數幼兒做得比較好，如：會自己吃飯，正確使用餐具；能做到每天堅持洗臉、洗腳、洗屁股；喜歡觀察，對事物有興趣；喜歡看書，提出各種問題等。但同時，又發現有些方面部分幼兒完成情況較弱，如：收拾整理自己的玩具，早晚刷牙、飯后漱口；獨立大小便、擦屁股等。《指南》指出：“習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向，而作為成人要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，使孩子養成良好的習慣。”

六、建議及對策

針對以上調查情況，結合《指南》要求，我們提出以下建議及對策：

1.在家庭中創設豐富、適宜的環境，為幼兒提供生動有趣的習慣養成方面的圖片、圖書及可操作的玩具，加強日常生活中的養成教育，讓幼兒在潛移默化中接受培養和熏陶。

2.利用多媒體課件、富有教育意義的動畫片、生活場景、兒歌、歌曲、故事、游戲等適合幼兒年齡特點的教育形式，培養幼兒良好習慣的養成。

3.針對幼兒好模仿、思維具體形象等特點，教育者要以身作則，言傳身教，發揮榜樣作用，使幼兒耳濡目染，自覺養成良好的習慣。

4.家庭生活中，注意觀察幼兒，及時發現教育契機，多采用肯定、贊賞的方法，正面鼓勵，耐心引導，強化幼兒的良好習慣。

5.家庭成員間對幼兒養成教育觀念要一致、要求要統一；并持之以恒地強化訓練幼兒良好行為，使之形成習慣。

6.家長及時與幼兒園取得聯系，相互溝通，了解幼兒在園習慣養成方面的情況，保持家庭教育與幼兒園教育的一致性和連續性。

孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。可以說養成教育是幼兒學會做人、學會生活最基礎、最重要的課程。《指南》提出：“教師和家長應長期耐心的教育、引導幼兒，家園同步，達成共識，最終使幼兒已養成的良好習慣得到鞏固和保持。”