中職教育中“現代學徒制”人才培養模式研究

摘 要：本文根據目前我國中職教育和學生就業的狀況，闡述“現代學徒制”人才培養模式在中職教育中的重要性，提出完善中職學校“現代學徒制”的方法和措施。

關鍵詞：現代學徒制；中職教育；人才培養模式

近年來，技能型人才越來越受到重視。而以培養技能型人才為主的中職學校更是重任在身，不僅要遵循黨和國家的教育方針教書育人，更要特別注意在培養社會需求的技能型人才方面下大功夫。傳統的中職學校人才培養模式比較偏重于理論教學，而技能型知識具有實踐性、情境性、層次性等特點，單純依靠課堂教學是無法習得的。

“現代學徒制”非常適用于中職教育人才培養需求?，F代學徒制是通過學校與企業深度合作，教師與師傅聯合授課，課程學習與工作崗位實踐緊密結合，以培養學生技術技能和職業素養的一種現代職業教育人才培養模式?，F代學徒制比較注重學生的全面發展，注重對學生職業素養和職業技能的培養，這樣學生在走向工作崗位以后，可以在最短的時間內適應新的工作環境。本文闡述現代學徒制人才培養模式在中職教育中的重要性，提出完善中職學?，F代學徒制的方法和措施。

一、“現代學徒制”應用于中職教育的重要性

在中職教育中，推行“現代學徒制”對于提升人才培養的針對性，提升人才培養質量，有效解決目前企業招工狀態不理想的現象具有積極的意義。

1.學生的綜合職業素養得到全面的發展

“現代學徒制”是將理論與實踐教育進行結合，使學生在知識學習的過程中，進行實踐活動，發展自己的技能。這種人才培養模式可以實現教學與真實實踐情境的有效融合，使學生能夠更好地掌握中職教育基礎理論知識和專業知識，同時，可激發學生學習積極性，學習目的更加明確，更好地熟悉生產情況和工藝流程、掌握實踐技能。在這個過程中學生受到企業行業文化的熏陶，還提升了職業道德素養和操作技能。

2.為中職學校帶來一片春天

當前社會競爭激烈，中職學校要謀求學校的長遠發展和進步，抓好教育質量。“現代學徒制”的應用：有利于降低中職學校的辦學成本；有利于培養“雙師型”的教師；有利于拓寬中職學生的就業渠道；可以促進專業建設與教學改革；提升在行業及企業中的影響力；拉動學校招生，實現學校的快速發展。

3.促進企業生存和發展

“現代學徒制”的應用有利于企業培養和儲備所需人才。企業可以在培訓期間考察學生，對表現好的學生予以繼續留用或聘用，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；學生在企業學習專業技術，企業的技術人才通過帶教實現教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，樹立了企業良好形象，擴大了企業品牌的影響，促進了企業的生存和發展。

二、完善中職學?，F代學徒制的方法和措施。

1.創新課程體系設置

現代學徒制課程體系設置將專業課教學體系和崗位實際工作體系有機結合。中職學校應邀請行業、企業有關人員參與課程的研究和編寫，把企業需求作為課程調整的依據之一。在進行課程開發時，有市場部組織調研，將企業對中職學生的綜合素質要求、企業對教育教學內容和技能實訓方面的意見建議作為調查內容并形成調研報告，為課程開發提供企業信息支持。學校應根據生產需要調整教學內容，保證教學內容的實用性。比如：會計專業現代學徒制可采用。

（1）選聘德才兼備的教師擔任班主任，根據現代學徒制的培養目標和方案制定嚴格的班規班紀，加強管理。

（2）第一學年采用以學校為主、企業為輔的培養形式。學生主要在學校完成大部分公共文化課程學習任務。以學生將來要從事的企業會計人員應具備的職業精神和文化素養要求為依據，并兼顧會計專業學習需要和學生個性發展的需要。比如筆者所在學校注重人文情懷與職業精神相結合，在開設課程方面，除了設置必修的公共文化課程外，還開設了人文、普通話、職場禮儀、心理健康、職業規劃等提升學生綜合素養的課程。學校還常常通過校園網、黑板報、墻報、標語等多種途徑營造富有文化內涵的環境；定期與合作單位在學校開展技能大賽，讓學生在全校師生及企業領導面前展示各項技能，并對優勝者給予一定的獎勵。第二學年采用校企并重的培養模式。從會計專業的專業基礎課程、專業課程入手，根據會計專業工作崗位的技能需要設置理論實踐一體化課程，并以課程實訓提高技能，工學結合、半工半讀，使理論和實踐相互滲透。第5學期采用以學校為主、企業為輔的培養形式。會計專業可以依托校內代記賬式公司提供仿真教學模式，組織學生進行代記賬實踐。第6學期采用企業為主、學校為輔的實習期。依據會計工作具有很強的專業性、技術性、實踐性和政策性等特點，以會計專業工作崗位技能為導向，進行項目實習，并對學生實習工作實行考核，依據考核結果進行能力標準評級，評級優秀者進入實際崗位頂崗實習，其余學生進入項目跟崗實習。學生在實訓的時候，要每天書寫工作日記，每周進行一次工作總結并每周回校一次與專業老師交流經驗進而強化專業知識，每月進行一次月總結。學校專業指導老師按時到企業走訪，對學生在實訓期的表現進行綜合評價，處理學生在實訓中遇到的所有困難，將學生在實訓中的表現真實的反映給學校。

2.加強師資隊伍建設

中職學校教師水平決定著學生能力的高低。因此，打造一支優秀的“雙師型”教師隊伍便成為中職學校發展的必要條件。中職學?！半p師型”教師隊伍的建設可以通過以下的途徑。

（1）學校可鼓勵專業教師多參加技能培訓、考取證書，并定期安排教師到企業參加實踐。通過掛職頂崗的形式強化實踐技能，提高自身的綜合素質。教師在生產一線可直接獲取先進的新技術、新知識、新工藝和新的管理經驗，及時了解專業生產現狀和發展趨勢，豐富實踐經驗，提升專業技能。從而使教師能夠在課堂上講述更多的企業實例，運用情景教學法，提高學生對理論知識的理解程度。

（2）學校也可以從企業導師隊伍中邀請那些具有較強授課能力的工程師和技術員走進學校，走進中職學校課堂擔任實訓實操課的教師，或在學校舉辦專題講座對學生進行指導。因他們長期工作于生產第一線，擁有豐富的生產和實踐經驗，對企業的具體情況和生產現場較為清楚，可以根據企業和生產的實際指導學生。除此之外，他們對企業的需求比較熟悉，可為中職學校提供及時的企業需求信息，從而有針對性地培養學生的專業技能。

（3）中職學?？梢悦嫦蛏鐣鹘缯衅父鲗I人才，讓有較強實踐能力的企業工程師進入中職學校充實教師隊伍，有效提升中職教師“雙師型”隊伍的含金量。

（4）建立企業技術人員與專業課教師交流機制和課程效果考核制度，發現教師隊伍的不足之處，及時給予改進。評選并獎勵優秀實習指導教師和企業技能師傅，形成吸引人才、穩定隊伍的激勵機制，培養優秀的師資隊伍。

3.加強實訓基地建設

實訓基地是實踐教學的重要陣地。在實訓基地建設過程中，校企雙方共建專門的實習管理機構，制訂實習管理流程，健全實習管理制度。在每一學期開學的前兩周，各位教師應編制詳細的實驗實訓任務單，下至各實訓室或車間，按照任務時間、任務量等具體情況，統一組織，統一安排。加強對學生的實習勞動安全教育。學生到企業車間進行技能實訓前后，實行班前班后例會機制。班前例會明確實訓任務、檢查勞動防護用品穿戴、強調操作規程等，班后例會歸納總結當前實訓情況、項目完成情況、得失分析。建立學校、實習單位和學生家長經常性的學生實習信息通報制度。完善實習巡視和跟蹤管理制度，分人分片負責，并對實習班主任的實習管理工作進行考核，確保所有實驗實訓順利進行，最大限度地發揮實訓基地的作用。規范學生實習檔案管理，加強監督檢查，保證學生實習實訓工作健康、安全和有序開展。

4.構建多元化評價體系

學生實習期間接受企業與學校的雙重管理，企業與學校按照企業的用人標準，建立理論與實踐的雙重考核。主要考核點包括兩個方面：

（1）學生完成崗位工作任務過程中動手操作能力與職業素養，包括學生的出勤率、設計思維、設計成果、動手熟練程度、工作態度、團隊協作態度、職業道德、遵守學校的制度情況等。

（2）校內和校外考核相結合，主要由校內導師與企業指導教師對學生完成崗位工作的過程與工作完成質量等進行評價。采取學生互評、自我評價、企業評價相結合的評價方法。實施定期考核、反饋，不定期抽查、檢查相結合的多元化綜合測評、評價考核制度。學徒結束后，需考取人才培養方案規定的職業資格證書，需參加企業考核，考核合格的才可以轉為正式員工。

三、結語

總之，建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設。

參考文獻：

[1]朱城博.淺析現代學徒制在中職財會的應用情況[J].商.2016（01）：282

[2]王好榮.中職教育中“現代學徒制”人才培養模式研究—以湖北Z中職學校為個案「J」.企業改革與管理，20l6（06）

作者簡介：

陳麗清，女，福建省稅務學校教務學生科。