立德樹人視域下 貧困大學生先進典型道德資源與價值意蘊探究

摘 要：在新時期高等學校的思想政治工作中始終堅持立德樹人的育人方針是符合黨中央、教育部的指導精神，也是符合社會發展對人才的基本要求。確保貧困大學生的成才發展是國家全面建成小康社會總目標中全面脫貧的必須部分；而在高校思想政治教育過程中，充分挖掘貧困大學生先進典型的道德資源與價值意蘊具有重要意義。本文對貧困大學生先進典型進行研究，分析其對于大學生思想政治教育的引導作用、激勵作用和宣傳作用。

關鍵詞：立德樹人；先進典型；大學生

黨中央和教育部對于高校思想政治教育工作的重視在多個會議、講話和文件中可見一斑，在新時期的高校思想政治教育中，我們要始終堅持立德樹人的教育方針，搞清楚為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的問題。新時期大學生面臨風起云涌的社會變化，網絡社會給大學生帶來海量信息，多元價值觀魚目混珠地呈現在大學生眼前，這時如果大學生沒有得到有效的引導必將走向價值異化扭曲。在這樣的工作情勢下，在高校樹立大學生先進典型是連接思想政治理念和大學生行為認知的中間環節，尤其是貧困大學生中的先進典型宣傳工作對于普通大學生思想政治教育和對于貧困生勵志成才教育具有更甚作用。

一、大學生行為認知一般特點

大學生先進典型需要在高校思想政治教育工作中產生作用的理論基礎來源于四個方面，分別是：以網絡信息技術為特征的現代社會對人們認知成長造成影響；以羊群效應為特征的大學生行為心理規律；以文化多元為特征的復雜社會矛盾為對大學生價值觀形成造成混亂。

社會學家涂爾干認為，在技術進步的驅動下社會的發展由機械團結演化到有機團結，人類社會高度分工造成了一個人必需依靠社會其他人才能生存，同時一個人只需要做好做好做精自己的工作便可以生存，這將導致一種情況“原子化社會”的形成。原子化社會結合網絡技術的發展，形成了一張交錯的網絡，每個人在其中但卻“老死不相往來”，這樣的社會結構給部分人脫離社群團體影響提供了可能性，這樣的情況發生在大學生群體將不利于思想政治教育工作的開展。在這樣“原子化”的松散治理中，引入大學生先進典型人物，就如同思想政治教育的代言人一樣，重建大學生社群社會。

長期的歷史證明大學生是時代新思想的最佳接收者、傳播者和創造者，無論是具有重要意義的新文化運動還是當代網絡社會百花齊放的各種文化運動。當代大學生似乎是迷茫無助的，在社會貧富差距日益凸顯的情況下，大學生的屌絲情懷透露出自我認同的無奈，眼前流行的“佛系文化”是行動無能的自我調侃，畢竟當努力已無功用的時候就只能求助于冥冥中早已注定的緣分。我們正處于社會主義建設的新時期，改革進入深水期，社會矛盾日益突出，不同利益群體的不同訴求形成不同的思想，大學生在其中沒有準確的辨識力，可能形成背離社會主義核心價值體系的價值觀。高校需要造星，打造大學生先進典型人物，旗幟鮮明地進行主流價值文化宣傳，在大學生群體中形成主流價值文化的良性循環。

二、解構貧困大學生先進典型人物

前文論述了大學生先進典型對于大學生思想政治教育工作的助益作用，然而我們要承認現在的大學校園很難產生一個讓大學生內心認可的典型人物，學校行政宣傳力量造就的典型人物在大學生之間的影響力有限。對于一個校園而言，大學生先進典型人物就是菜園子里的韭菜一樣，收割完一波，過了一個生長周期還是茂密如初；而對于一個普通學生而言，大學生先進典型人物的意義在于“我應該像他一樣做一個學生”，困難之處在于“我有必要像他那樣嗎？”

優秀的榜樣十分難得，更何況是貧困大學生先進典型人物，在當前的社會環境下強調貧困大學生先進典型別具重要意義。從一個大學生的視角出發，當今社會物質生活爆炸，隨時隨地都能輕觸到誘惑和欲望，生活的安逸似乎告訴我們大學生活應該是舒適隨性的，堅持努力學習確實值得敬佩，但學習知識畢竟太累亦不如明朝散發弄扁舟。這樣的想法無疑是逃避現實，被現代社會的欲望洪流所淹沒，我們要通過貧困大學生陷阱典型告訴大多數大學生現實是殘酷的，每個人必須給自己的人生埋單，為了自己的生活而努力。貧困大學生通過學習改變命運的例子就是告訴大學生現實很殘酷，如果不努力學習，那么將被社會所淘汰。

從一個貧困大學生的視角出發，貧困大學生先進典型人物告訴我們一個道理，只要你肯努力，敢于對理想做一個堅持的傻子，天道酬勤，即便是平凡普通的你同樣能夠收獲成功。貧困確實讓人活得很沒有尊嚴，貧窮讓人失去很多實現自我的可能，從貧困家庭走出的學子來到校園和城市家庭的孩子同場競技一展風采，但是不得不承認，因為貧困大學生缺乏各方面資源，在校園里的發展往往處于弱勢地位。有研究指出，貧困大學生因為在課余生活中的欠缺，導致其綜合素質能力的欠缺，進而在不以學習成績一元化為標準校園生活競爭中，相較于城市大學生處于弱勢地位。那么在高校思想政治教育工作中樹立貧困大學生先進典型人物的重要意義之一是傳遞一種積極的正能量，即便現在的你身處困境或者你的起點低于別人，或者你遭受了不公正的對待，只要你能夠保持樂觀自信的態度繼續奮斗，丑小鴨終有成為白天鵝的美麗。

三、貧困大學生先進典型道德資源與價值意蘊

新時期高校思想政治教育工作需要貧困大學生先進典型人物的參與，主要體現在三個方面，分別是價值導向、榜樣示范、激勵促進。

1.價值導向

做好貧困大學生先進典型人物的宣傳工作有利于做好大學生的價值導向工作。大學生群體來自各社會階層家庭，同時大學生群體也是接收社會新思想最迅速的群體，因此難免受不良思想的誘惑。比如在網絡化社會一夜暴富的實例屢見不鮮，人人都想不勞而獲，這樣的思想在大學生群體散播則會造成讀書人的心浮氣躁，認為即便是認真讀書也不能過上向往的生活，進而荒廢眼前的大好青春，只求一時歡愉?，F在社會上的負面思想越來越多，各種有悖于社會主義核心價值觀的思想通過各種小渠道向大學生思想陣地進行滲透，嚴重的后果甚至將影響馬克思主義執政黨的意識形態基礎。貧困大學生先進典型人物符合中國傳統文化“寒門出貴子”的思想，出生于貧困家庭通過自身努力改變命運的故事，這是自強不息的優秀品質。

2.榜樣示范

動物天生通過模仿習得生存技能，人通過模仿和學習先進典型人物來獲得適當社會技巧，在模仿學習中，他人的思想、情感和行為作為一種替代性經驗，會對思想、行為產生巨大的影響。大學生先進典型并不是一蹴而就的，他們的成就似乎閃耀奪目，但是他們的出發點卻和廣大學生一樣，他們所付出的努力也是大家都再熟悉不過的，區別只在于這些人物堅持下來了。我們話說大學生先進典型人物，如果談起的是別的學校的傳奇人物，即便他的成就令我們深深折服，其榜樣示范作用也不如本校的典型人物來得強大。這也是貧困大學生典型人物的親切感，因為發生在身邊的故事，我們吃著同樣的食堂，聽著同樣的老師，有著同樣的機會和條件，相信我們同樣可以做到優秀。

3.激勵促進

對貧困大學生先進典型進行宣傳可以激勵一大批學生堅持理想，努力奮斗。我國當前社會最急切的社會任務就是全面建成小康社會，包括農村社會的全面脫貧，因此貧困人口的發展問題需要高校積極參與，由此高校在貧困生資助問題上給予較大傾斜，而樹立貧困大學生先進典型則是給予其精神資助，旨在激勵和促進一大批大學生堅持奮斗，努力學習。貧困大學生在校園里獲得的成就和故事已經宣傳，那么經濟條件較好的同學必然思考著自己的發展，已經擁有較好的經濟條件就不應該浪費眼前的學習機會，珍惜眼前的生活。

四、貧困大學生先進典型在高校的實踐

地方G高校地處西南，是全面脫貧的攻堅克難區域，當地經濟條件落后，生源構成有70%的農村生源，高校在貧困生資助工作方面堅決執行上級文件精神，同時營造良好的校園文化，培育貧困大學生先進典型。G高校在貧困生資助工作中設置獎、助、勤、補四種主要的物質資助方式，極大程度上解決了貧困大學生的生活問題。同時還在貧困大學生群體中每年評定相應的國家勵志獎學金、自治區人民政府獎學金、助學金、校園自強之星，這是對貧困大學生在校園學習生活的肯定。為了提升學生的主體責任感和社會技能，學校成立勤工助學服務公司，讓貧困大學生在工作的過程中收獲技能和同學友誼，這樣獲取工資的方式提升了學生的對于資助幫扶的獲得感。同時學校的資助部門每年評選校園自強之星，弘揚社會正能量，在學生群體中傳揚著一個個鮮活的奮斗故事，同時引起了社會的關注和好評。

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作者簡介：

黃兆凡（1989--），江西豐城人，法學碩士，桂林理工大學環境與工程學院輔導員，研究方向為大學生思想政治教育。