新型足球教學模式的構建與傳統足球教學比較分析

安迪

摘 要：隨著教育體制的不斷發展，體育教育也越來越受到家長的關注，平時孩子們處于高強度的學習壓力下，，忽略了身體的發育需要通過課外體育活動來加強的重要性。而足球作為最早的一種運動項目，深受人類的喜愛。在高校中足球作為一項必要的體育教育，其教育模式過于表面和形式化，體育老師對足球知識的傳授過于淺顯，雖然其普及程度很高，但教學質量卻參差不齊，故對新型的足球教育模式的探索就顯得尤為重要。本文就我國現在的足球教育狀況進行分析和探索，為尋求更加新穎、符合學生需求的教育模式展開研究。

關鍵詞：足球教學 教學現狀 綜合能力

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0053-02

足球運動可以充分開發人類的潛在能力，包括語言溝通能力、團隊協作能力以及大腦思維能力等各方面的綜合能力。眾所周知，目前國內學生的學習壓力非常大，遠超出他們本身所能承受的范圍。學校在課程設置上普遍傾向于把大部分時間都安排給文化知識課程，而體育課程的安排幾乎少之又少，一周內可能只有一節課程，這與學生德、智、體、美勞全面發展的標準來說是背道而馳的。為培養具有極強綜合能力、靈活敏捷的下一代青年，我們必須換一種新型的足球教育模式[1]。

1 傳統足球教學的基本情況

1.1 傳統足球教學模式現狀

盡管足球教育從實施以來已經取得了很多成績，形成了一定的教學模式和體系，但這和國外的足球教育相比仍然相去甚遠，對足球工作者而言還有很長的路要走。目前國內足球的教育基本都是照本宣科，上綱上線式的教育模式，即老師給出具體課程內容學生通過反復練習來達到老師所提出的標準，這完全忽視了學生的自主性和興趣，甚至使得學生對這項運動產生抵觸心理。比理論知識的傳授更為重要的是讓學生在實戰中找到足球運動的樂趣所在，這樣才能調動起學生的積極性[2]。足球教育工作者可以適時地拋開腦中的固有理論，從實踐出發找到更好的教學方式。

1.2 傳統足球教學方法現狀

足球教學的方法其實可以層出不窮，不僅僅局限于日常的在足球場上的實際操練。首先當然要通過專業老師的細致講解，也就是我們所說的講解法，可以快速了解這門運動的起源、特點和規則。其次就是來自于老師的親身示范，即示范法，更加直觀、準確地知道如何進行這項運動。而所有方法中最為有趣的就是比賽法，以這種形式展開對戰，使學生迅速地進入角色，在實踐中不斷地積累經驗，即使會犯一些常識性的錯誤，但這仍是提高水平最快最直接的方法，可使學生迅速提起對這項運動的興趣，學習的主動性會明顯增強。還有一種方法就是多媒體教學法，這種方法也已經普遍應用于各個學科的教育當中。通過播放足球教學視頻以及國外的比賽視頻，老師對其進行分析和說明，使學生更加了解足球運動的魅力所在。最后一種方法是探究教學法，這是一種新型的教育方法，使得學生和老師不再處于對立面，而是處在同一立場，對教學內容展開探究，從具有趣味和挑戰的足球知識出發，是獲取知識的一種獨特方式，充分提高學生的參與感和體驗感。

盡管上述方法整體上給人一種相互補充、相互協調的感覺，但在實際運用中講解法和示范法仍然處于主要位置，而剩下的幾種方法并未在足球教學中充分實施。因此，各高校有必要在改善教學條件即硬件的基礎上，充分利用各種方法使學生不僅成績好，更要體能好、頭腦好。

1.3 足球教學的師資狀況

對于教育事業而言，師資力量的強弱將直接影響學生成績的好壞，體育教育自然也是一樣。在我國，體育教師人數本就比其他教師人數少很多，十幾個老師當中可能只有一個是體育老師，而具有專業資格的體育老師就更少了[3]。體育老師和教授其他知識的老師相比，其科研能力較差，甚至很多體育老師根本不在乎科研這回事。這對學生體育教育來說是一大桎梏。

1.4 足球教學的硬件現狀

目前國內的足球教學硬件配備基本可以，每個學校都會有足球場供足球課程的教授使用，但這只能用以滿足傳統的足球教學，或者說這只適用于平時的訓練和比賽，而對于足球知識的全面掌握還遠遠不夠，比如多媒體設備的應用，這對提高足球教學水平來說很重要。多媒體設備可以在課堂上運用，對細致的課程講解、動作的分析有很大幫助。

2 新型足球教學模式探索

2.1 新型的足球教學思路

在新型足球教學模式中，首先要做到對學生思想觀念的轉換，使他們從被動地接受灌輸到主動地汲取足球知識并對其產生濃厚興趣。消除學生的反感心理，不要一味對學生提出要求，迫使他們完成各種教學任務，而是從學生的興趣點出發，先培養出他們對于學習足球知識的興趣，再把知識通過合適的方式教授給他們。為此，我們要以學生為主體，充分考慮學生的感受，調動學生的積極性和主動性，了解他們的興趣點，引導他們積極主動地參與到足球運動中來，養成長期進行足球運動的習慣，這樣才能在鍛煉身體的同時，給他們創造更多的娛樂機會，使身心得到放松，增加與同學的相處機會，改善同學之間的關系，從而增強語言表達能力和團隊協作能力。對足球運動的探索、對成員位置的分配和全局的把控等可充分調動學生的思維能力、邏輯分析能力，這對其他課程的學習來說也是有利無害的事情。

2.2 新型的足球教學的方法改進

新型的足球教育方式其亮點在于把多媒體教學形式與探究法有機結合起來。對于多媒體設備大家都不陌生，在現階段采用高科技手段，將互聯網與教學課堂聯系到一起，使教學方式由傳統的黑板形式轉化為投影儀式教學，以更豐富的資源來提高課堂教學質量和效益，使學生能更加全面地掌握知識，這對于足球教學來說同樣重要。雖然學校已經有了足球教師，他們也可以對各種動作進行講解和示范，但他們所掌握的技能并不完全，對于高難度動作，相信隨著年齡的增長他們也會力不從心，但是多媒體教學手段剛好可以彌補這一不足之處，通過各種專業視頻的播放，再配上老師獨到的講解，這遠比老師干癟的講解來得生動有趣，也能使足球知識更準確、快速地被學生汲取吸收[4]。這為學生以后在操場上進行實戰演練打下很好的理論基礎。

而探究法主要側重于學生的主動學習，可以把學生以小組的形式進行劃分，每個小組為一個單位，這樣老師和同學就可以變成類似于朋友之間的相處模式，學生會更敢于和老師進行有效溝通，在小組內部自然形成團隊，使學生更加意識到團隊協作的重要性；而各個小組之間又是以競爭關系呈現，可提升學生的主動性，足球運動本身講究的就是團隊意識以及每個人的長處短處的合理配置，因材施教，充分考慮到每個學生的特征，使每個人都可以發揮自身最大作用來贏得比賽。在探究法中，可以讓每個學生進行自我分析，找到適合自己踢的位置，根據自身特點進行戰術布置和討論，相信這種方式可以極大地調動學生的熱情，使得他們找到足球運動的樂趣所在。在完成了一系列的討論之后，對于足球知識的掌握也就更加扎實，這遠比填鴨式的教育方式來得高效和可靠，使得學生和老師之間的聯系更加緊密。將學生變為教學活動中的主人，老師則只起到輔助和協調的作用。探究法不僅成功調動學生主動性還增強其合作意識，只有每個小組都通力合作，布置完美的戰術和策略才能取得最終的勝利。探究法使得學生的語言表達能力得到提升，加強學生之間的聯系，是提高學生綜合能力的有效途徑。

2.3 新型的足球教學課程安排

與以往不同，傳統的體育教育過于形式化，根本沒有充分考慮開展體育活動的意義所在，只是為了達到教育部的各項規定，為評上更好的學校等級而做樣子。所以才會導致體育課程課時的急劇縮短，甚至直接被其他課程所占用，這是極其錯誤的一種行為。沒有了身體做支撐，再好的成績也沒有任何意義。在新型的足球教學中，務必要增加體育課程的課時量，使得學生能夠真正做到勞逸結合，并在體育鍛煉中加強身體素質，放松身心，學會自我減壓，以更加飽滿的狀態投入到其他課程的學習當中。

2.4 新型的足球教學師資提升

為從根本上提高學生足球教育水平，務必要從提升足球教師團隊整體素質開始。作為足球教師本身來說，要不斷學習更新的足球知識，跟上時代的步伐，在擁有強大基礎知識和實戰經驗的基礎上，不斷提高自身的科研水平，探究更能滿足學生教學需求的授課方式，使得足球教學擺脫以往枯燥無味、學生被動接受的狀態。足球教學的發展也有賴于對于教師的栽培，為足球教師提供更多的進修機會，開拓教師的視野，將前沿知識與實際教學相結合，這樣才能改善現有的足球教學困境。

3 結語

本文通過深入分析傳統的足球教學模式，并將其與新型的足球教育模式進行比較，針對足球教學各個方面存在的不足之處，提出了有效的解決辦法，從教學方法、教學思路、師資力量、教學氛圍等方面相應給出了行之有效的方案，使學生和足球教師的關系由較為被動式的狀態改變成為二者都能融洽溝通，一起為更好的足球教育努力的狀態。足球是一項世界運動，其風靡程度不言而喻。學生作為國家未來的主要發展動力，不能只單純學習數理化等知識，對于運動的追求更是應該放在重要位置。身體是革命的本錢，有了強壯的身體、敏捷的反應能力和應變能力才能更好地去學習枯燥復雜的數理化知識。足球運動不僅僅是一項運動，更能培養學生的綜合能力，為把學生培養成全方位的全能人才貢獻一份力量。

參考文獻

[1] 王濤，崔世君.新型足球教學模式的構建與傳統足球教學比較實驗研究[J].廣州體育學院學報，2015，35（5）：108-110.

[2] 張文波.高校足球教學的現狀分析與創新之路[J].當代體育科技，2015，7（6）：162-163.

[3] 千布拉格.基于新形勢的高校足球教學改革策略分析[J].當代體育技術，2016（6）：103-104.

[4] 齊效成.培養體育教育專業學生綜合能力的足球教學實驗研究[J].重慶文理學院學報：自然科學版，2007，26（3）：95-97.