淺析遷移規律在足球教學中的影響

熊熠

【摘要】通過對足球選項課教學過程中的技術特點的分析，能合理的體現學生實際學習情況，更符合科學性，為提高學生的積極性，提高教學質量打下堅定的基礎。

【關鍵詞】足球教學；遷移；規律

我們在足球教學中常常會發現學生在學習心得技術動作時總會用已有的技能來代替所要學習的新的技術動作的某一部分或全部，結果要么促進技能的掌握，要么抑制動作技能的學習，這是運動技能遷移的結果。為了使足球教學取得良好的效果，我們就必須充分利用有效的遷移而避免消極的遷移。

一、遷移的概述

遷移是足球教學過程中普遍存在的客觀現象，是影響足球教學過程的客觀規律，是由知識、技能的學習過渡到能力形成的重要環節。在足球教學中，無論是知識技能的學習，還是技能態度的形成，無一不受遷移規律的影響和支配，故而有人提出“為遷移而教學”。因此，研究遷移在足球教學中的應用具有十分重要的意義。

1.遷移通常表現為“正遷移”和“負遷移”。“正遷移”是指已經掌握的技能對新技能的形成發生積極影響，通常稱為“遷移”。促進新技能的形成。已掌握的技能對新技能的形成發生消極影響，阻礙新技能的掌握稱為“負遷移”，通常稱為“干擾”。

具體到足球教學的實踐中，正遷移主要表現如下：？.已經掌握的某些動作技能促進某些新動作的學習和掌握。？.學習某些新動作有助于鞏固和完善某些已經掌握的動作。？.同時學習某幾種新動作時彼此相互促進。

負遷移主要表現如下：？.已經掌握的某些動作技能破壞某些新動作的學習和掌握。？.新學會的某些動作破壞了某些已經掌握的動作。？.同時學習某幾種動作時彼此相互干擾。

2.正遷移和負遷移產生的條件。主要的條件有：？.新舊對象之間的溝通因素。？.對已有經驗的概括水平。？.學生的認知結構。④.動作的熟練程度。

技能的遷移貫穿足球教學的全過程，技能的干擾與它相比較而存在，在一定的條件下二者可以相互轉化。同樣的教學方式對于不同的個體，表現也不盡相同，及時外界的條件相同，在不同的階段二者也是可以相互轉化的，在足球教學中因技能的干擾產生的錯誤也是普遍存在的。

常見的技能干擾情況：？.習慣的用力方法和身體姿勢對于掌握正確技術的煩擾。足球的大部分動作幾乎與日常生活中形成的動作技能相反。例如：腳內側踢球等動作。？.在日常中形成的跑、跳的基本活動能力對足球項目中的跑、跳技術的干擾。特別是跑跳動作，對于初學足球動作的學生來說，表現得特別明顯。

二、遷移規律在足球教學中的體現

通過教師在教學實踐中運用遷移規律，了解到遷移規律可以加速掌握動作技能，提高教學質量。

1.精選教學內容，科學地編排教學進度。根據足球教學中的各項目動作之間的縱橫關系作了教學內容的安排，將那些具有高度概括性的基本概念、原理以及基礎性的內容為教材中心，按照由淺入深，由易到難的原則做安排，反映出了知識技能、技術的邏輯結構。這樣的教學結構不僅可以簡化知識，更重要的是可以產生新的知識，并有利于知識、技能的應用，對以后學習其他的內容作了較好的鋪墊。

在足球教學中，要獲得遷移還應重視各學習內容之間的橫向聯系，加強對動作之間在技術、技能方面的理解；同時還要注意避免他們之間的干擾，學生只有在把已掌握的知識得到強化，并理解了它們的內在聯系后，才能清晰、有效。

2.加強素質訓練。強調身體素質訓練，提高專項素質應與良好的身體素質相結合，尤其是專項身體素質。為此，教師和教練往往會在這一方面下功夫。但值得我們注意的是：我們在平常的教學、訓練中為了更有效地提高教學效果，加速動作技能的學習與掌握，在進行這方面的訓練是應與多種感覺、感知能力和身體控制能力的發展相結合。因為新動作的學習，高難度的動作的完成是依賴于各方面的能力的最佳的組合。

3.加強教學指導，改進教學方法。加強重復練習，這是體育教學中最基本的方法。只有不斷地刺激強化，才能使技能變得鞏固和自動化，只有達到了這個階段，才能在技能變得即使中斷練習的情況下也能保持下來，并運用到不同的情景中去。

合理運用比較對照的教學手段，是學生從視覺表現中識別引起干擾的幾種不同技能之間的不同技術關鍵，這對限制干擾是很有益處的。

三、結論

遷移規律在足球教學中占有十分重要的地位。盡管她的表現形式多種多樣，但只要深入分析遷移發生的主、客觀因素，認真專研各個動作的技術關鍵以及縱橫關系，切實地改進教學方法，在教學過程中認真地貫徹、利用遷移規律，就會取得良好的教學效果。

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