大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的途徑探討

武君戈

摘 要：在大學(xué)體育教學(xué)中，武術(shù)課程教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容之一，為了更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提升，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。特別是在當(dāng)前對復(fù)合型人才需求日益增加的今天，不僅要注重對其技能的培訓(xùn)，而且還要培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，才能提升其身體素質(zhì)水平。因而本文從大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了提升教學(xué)質(zhì)量的幾條途徑，以更好地促進教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 武術(shù)課程 教學(xué)質(zhì)量 提升途徑

中圖分類號：G852 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0158-02

在現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷深入的今天，為了更好地強化人才教育工作的開展，在大學(xué)教育工作中，需要我們切實加強體育教育工作的開展，才能達到強身健體的目的。而武術(shù)課程作為大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，為達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，就必須對現(xiàn)狀進行分析，并針對性地加強對其的優(yōu)化和完善。以下筆者就此展開探究性的分析。

1 大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)方式

大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的前提就在于具有科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是就目前而言，一些大學(xué)在武術(shù)課程教學(xué)方式上還較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣難以有效的提升。究其根源，主要是因為教師在整個教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。即便是采用的新型教學(xué)方式，但是其實際應(yīng)用成效較差，更多的是利用這些教學(xué)方式來替代教師的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍處于被動地位，最終往往是形式化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)成效難以提升。所以在教學(xué)方式上需要不斷地改進和優(yōu)化。

1.2 缺乏多元化的教學(xué)內(nèi)容

中華武術(shù)不僅是五千年文化底蘊的沉積，可謂博大精深，其包含的拳法和內(nèi)容較多。但是就當(dāng)前來看，很多大學(xué)開設(shè)的體育課程在武術(shù)教學(xué)方面的內(nèi)容具有單調(diào)性和單一性，但是只是各種初級的拳法學(xué)習(xí)，這樣就會影響學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)需求的滿足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性受到影響。加上單調(diào)的教學(xué)大綱在實施中較為呆板，導(dǎo)致我國武術(shù)文化和精髓的傳承受到影響。

1.3 缺乏全面性的教學(xué)思路

在大學(xué)體育課程的武術(shù)教學(xué)過程中，為了更好地促進教學(xué)成效的提升，必須切實注重教學(xué)思路的明確。但是就當(dāng)前來看，一些教師在進行武術(shù)教學(xué)中，往往只意識到武術(shù)的技術(shù)動作的重要性，導(dǎo)致武術(shù)在文化傳承方面的作用被影響，學(xué)生對武術(shù)起源和演變與美學(xué)和氣功等往往難以全面的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中往往是一知半解[1]。

2 提升途徑

2.1 從觀念上提升

大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分強烈的必要性，但是在目前教學(xué)工作中還存在諸多方面的問題和不足，為了達到提升質(zhì)量的目的，首先教師必須注重教學(xué)觀念的優(yōu)化和完善。新課改下的大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)更加注重學(xué)生的主動性與積極性的提升，所以我們需要緊密結(jié)合新課改的理念，切實注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尤其是應(yīng)加大武術(shù)教學(xué)改革工作的開展，才能達到提升質(zhì)量的目的。其次就是教師需要從傳統(tǒng)的競技武術(shù)的觀念中走出來，在注重競技武術(shù)教學(xué)的同時，還要切實強化武術(shù)的文化傳承性，才能更好地達到內(nèi)化兼修的目的。在確定教學(xué)目標(biāo)時，既要有武術(shù)動作方面的目標(biāo)，又要有武術(shù)文化方面的目標(biāo)，才能達到優(yōu)化教學(xué)成效的目的。再次，我們還要從以往的教學(xué)評價觀念中走出來，從傳統(tǒng)的單一化評價走到多元化的評價上來，尤其是應(yīng)在生理評價的基礎(chǔ)上，在社會評價和心理評價等方面，需要不斷的開展，這樣才能提升武術(shù)課程教學(xué)的科學(xué)性。最后，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不斷地提升學(xué)生的主體意識，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要不斷的改進和優(yōu)化。

2.2 從方法上提升

教無定法，貴在得法。但是往往因為難以做到得法而導(dǎo)致教學(xué)成效得到有效的提升。傳統(tǒng)的大學(xué)武術(shù)教學(xué)因為單一化的教學(xué)內(nèi)容和只注重競技性的弊端，使得教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。但是這主要是因為教師在教學(xué)方法上不完善所導(dǎo)致。所以必須從方法上來提升教學(xué)質(zhì)量。首先，應(yīng)對現(xiàn)有的武術(shù)課程體系進行不斷地完善，切實加大現(xiàn)有武術(shù)課程體系改革力度，注重新型武術(shù)課程體系的構(gòu)建，從單一化的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多元化的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容上來，這樣才能為武術(shù)教學(xué)的實用性得到有效的提升。其次，教師需要加強與學(xué)生的溝通和交流，對自身在教學(xué)方法中存在的不足進行總結(jié)和優(yōu)化，這樣才能更好地強化學(xué)生興趣，增強學(xué)生身體素質(zhì)，將基礎(chǔ)體育課程的實用性、精簡性和靈活性提升。再次，教師需要從傳統(tǒng)的武術(shù)套路的束縛中走出來，著力培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)文化素養(yǎng)和理論知識，并加強學(xué)生的實踐鍛煉，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)域其魅力所在，盡可能地實現(xiàn)天人合一的境界。最后，高校必須在武術(shù)課程教學(xué)資源方面注重資源共享，并借助本地區(qū)在資源上的優(yōu)勢，加強與其他高校在教學(xué)資源上的共享與創(chuàng)新，這樣才能將多種武術(shù)教學(xué)資源進行有效的融合，從而更好地促進科學(xué)而又全新教學(xué)體系的構(gòu)建，進而更好地對現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)資源的配置進行優(yōu)化，確保各種教學(xué)方法的優(yōu)勢能結(jié)合學(xué)生的實際需求得到有效的應(yīng)用和完善[2]。

2.3 切實注重現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

武術(shù)屬于我國文化藝術(shù)瑰寶，更是傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，尤其是在當(dāng)前科技日益發(fā)達的今天，需要切實加強現(xiàn)代設(shè)備的應(yīng)用，才能更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。所以在進行武術(shù)理論教學(xué)時，為從傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)中走出來，教師需要加強多媒體的應(yīng)用，這樣才能更好地將文字解說與武術(shù)圖片進行有機結(jié)合的教學(xué)，并利用圖片展示幫助學(xué)生加強對有關(guān)理論的理解和掌握，這樣就能更好的掌握武術(shù)課程的套路和走線。比如在分析武術(shù)散打和比賽場地與套路中，教師需要利用多媒體將場地圖片展示出來，這樣學(xué)生就能直觀觀看場地狀況與形狀。再如在進行棍術(shù)教學(xué)時，為學(xué)生能清晰觀看棍術(shù)的套路，還可以利用動態(tài)視頻將套路中的棍走線進行展示。

2.4 注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升

為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，在注重上述工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是根據(jù)武術(shù)內(nèi)的攻防動作開展示范教學(xué)，并對套路中的相關(guān)技擊含義動作細致、耐心地進行講解，同時還要介紹武術(shù)的背景知識，這樣就能更好地豐富學(xué)生的武術(shù)文化涵養(yǎng)，掌握武術(shù)套路的形成與演變，促進學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。

二是在教學(xué)中注重音樂元素的融入，這樣就能更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在根據(jù)武術(shù)套路學(xué)習(xí)的同時，還能結(jié)合歌詞的分段，這樣節(jié)奏動作就能做到快慢有度、張弛有度，同時教師需要加強對其的指導(dǎo)。

三是教師要以優(yōu)美的體態(tài)語言促進學(xué)生運動情緒的培養(yǎng)，通過利用優(yōu)美的動作和曲線將武術(shù)動作的順序和結(jié)構(gòu)展示出來，這樣就能為學(xué)生展示美的享受，將學(xué)生學(xué)習(xí)的動力有效的激發(fā)出來，并加強對其的贊賞，有助于學(xué)生良好情緒的調(diào)動[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要對大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進行了探討。筆者認(rèn)為，在大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)中，為促進教學(xué)質(zhì)量的提升，我們必須在日常教學(xué)中加強現(xiàn)狀的分析，并對現(xiàn)狀進行優(yōu)化，切實注重以上工作的開展，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，以全面促進武術(shù)教學(xué)水平的提升。

參考文獻

[1] 祝磊.高校體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的途徑研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，30（2）：39-41.

[2] 陳海峰.大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的途徑探討[J].時代金融，2017（15）：289，294.

[3] 梁晉裕.大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（35）：85-86.