翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

凌軍 蘇傳儉

摘 要：作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，足球深受各國(guó)人民的喜愛。足球教學(xué)是吸引參與者及提升參與者水平的有效途徑之一。伴隨足球運(yùn)動(dòng)的逐步發(fā)展，高校傳統(tǒng)足球教學(xué)模式儼然難以滿足現(xiàn)階段發(fā)展需求。而通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可有效提高高校足球教學(xué)成效。文章通過闡述翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵特征，分析翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用意義，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探究，旨在為如何促進(jìn)高校足球教學(xué)的有序開展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高校 足球教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0057-02

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂越來越得到國(guó)內(nèi)外教育工作者的熱點(diǎn)關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂的形成與發(fā)展，很大程度推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為一門操作性十分強(qiáng)的課程，高校足球教學(xué)相較于其他學(xué)科教學(xué)存在一定的特殊性。傳統(tǒng)足球教學(xué)中，教師需要在有限的時(shí)間對(duì)各式各樣足球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間不足，使得教學(xué)成效不盡如人意。翻轉(zhuǎn)課堂的推廣，可切實(shí)解決以上問題。由此可見，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂，還可稱作翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是指教師基于教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)新知識(shí)的有效相融，制作對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻；學(xué)生運(yùn)用課前時(shí)間對(duì)教學(xué)視頻開展預(yù)先自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教授、接收的過程；然后學(xué)生結(jié)合教學(xué)視頻自主完成在線測(cè)試，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化吸收；最后再帶著預(yù)先產(chǎn)生的疑問進(jìn)入課堂開展教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互間的溝通交流、學(xué)習(xí)討論，達(dá)成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面認(rèn)識(shí)及充分掌握，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中具備十分重要的應(yīng)用意義，主要表現(xiàn)于：（1）翻轉(zhuǎn)課堂有助于推動(dòng)教師與學(xué)生相互間開展交流互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，可將教師自傳統(tǒng)足球教學(xué)中解脫出來，教師僅需通過制定相應(yīng)的教學(xué)課件及視頻，要求學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)，教師再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展相應(yīng)的講解、指導(dǎo)，進(jìn)而節(jié)約了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。而該部分節(jié)約出來的時(shí)間，可供教師組織學(xué)生開展各式各樣訓(xùn)練活動(dòng)等，切實(shí)推動(dòng)教師與學(xué)生相互間開展交流互動(dòng)。（2）翻轉(zhuǎn)課堂有助于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，不管是學(xué)生在課前自主對(duì)教學(xué)課件、視頻開展學(xué)習(xí)，還是在教學(xué)課堂中結(jié)合自身自主學(xué)習(xí)中遇見的問題與教師及其他學(xué)生開展討論，均可凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，切實(shí)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。（3）翻轉(zhuǎn)課堂有助于豐富足球教學(xué)內(nèi)容體系。翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、視頻的制作，教師通常需要搜集網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的足球教學(xué)資源，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況開展針對(duì)性的研究選擇，進(jìn)而使傳統(tǒng)高校足球教學(xué)內(nèi)容體系憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入得到有效豐富。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂依托互聯(lián)網(wǎng)，于課堂外將知識(shí)的傳授、接收直接作用于學(xué)生，于課堂上對(duì)知識(shí)開展整合處理，構(gòu)建起知識(shí)教授到整合處理再到接收的教學(xué)過程。自教學(xué)目標(biāo)、操作流程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面，構(gòu)建高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。全面高校足球教學(xué)相關(guān)人員在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，要緊緊跟隨社會(huì)前進(jìn)步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)國(guó)內(nèi)外成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，切實(shí)推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的科學(xué)合理應(yīng)用，如何進(jìn)一步促進(jìn)高校足球教學(xué)的有序開展可以將下述內(nèi)容作為切入點(diǎn)。

3.1 推進(jìn)高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體框架的構(gòu)建

依據(jù)高校足球教學(xué)要求及翻轉(zhuǎn)課程特征，對(duì)足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式予以有效確立。高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體框架構(gòu)建過程中，在教學(xué)目標(biāo)方面，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中達(dá)成高目標(biāo)及分階層的培養(yǎng)，推動(dòng)基本學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)再到“終身足球”的有序發(fā)展。在操作流程方面，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，操作流程秉承以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體理念，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生足球?qū)W習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方法方面，依托比賽教學(xué)、課堂分組討論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，凸顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引入互聯(lián)網(wǎng)工具，營(yíng)造學(xué)生自主參與、師生融洽交流的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)足球教學(xué)的改革創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面，涉及到足球基礎(chǔ)知識(shí)及足球關(guān)聯(lián)知識(shí)，在教學(xué)期間，推行以足球基礎(chǔ)知識(shí)為主、以足球關(guān)聯(lián)知識(shí)為輔、全面興趣開發(fā)的足球知識(shí)教學(xué)。依托系統(tǒng)綜合、有針對(duì)性的足球知識(shí)，真正意義上使足球教學(xué)滿足學(xué)生全面及個(gè)體的發(fā)展需求。同時(shí)，教師要開展好各項(xiàng)足球知識(shí)比例劃分工作，防止足球教學(xué)等同于足球技術(shù)教學(xué)情況的出現(xiàn)。總而言之，在高校足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生足球知識(shí)系統(tǒng)綜合的培養(yǎng)，通過使學(xué)生提高對(duì)足球全面的認(rèn)知及掌握必要的足球知識(shí)，可促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為發(fā)展終身足球、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 推進(jìn)高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中不可或缺的一部分，通過打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)。高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如圖1所示。

打造高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體框架。高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造中，在教學(xué)內(nèi)容板塊方面，足球知識(shí)性內(nèi)容信息大多以Word、PPT及音頻等形式予以呈現(xiàn)，足球技能性內(nèi)容信息大多以動(dòng)畫、視頻等形式開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)板塊方面，主要為對(duì)學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)及技能掌握情況開展細(xì)節(jié)性自評(píng)、題庫(kù)測(cè)試以及課后系統(tǒng)評(píng)價(jià)等。在總結(jié)展示板塊方面，包括有學(xué)生足球?qū)W習(xí)成果呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)感悟及優(yōu)質(zhì)資源共享等。在在線交流板塊方面，有各式各樣足球教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得交流模塊等，可供教師與學(xué)生相互間、學(xué)生與學(xué)生相互間開展不同教學(xué)階段的知識(shí)交流共享。在友情鏈接板塊方面，是為了基于足球課堂教學(xué)及足球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將各式各樣有價(jià)值的網(wǎng)站、軟件等構(gòu)建鏈接推薦，分別有教師推薦板塊、學(xué)生推薦板塊等。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造與管理維護(hù)，應(yīng)當(dāng)始終秉承及時(shí)上傳、定期清理等原則；結(jié)合各年級(jí)學(xué)生不同情況，分別建立網(wǎng)站，確保高質(zhì)量資源的共享；除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可借助微信、微博等新媒介，推進(jìn)教師與學(xué)生相互間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能性。

4 結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于推動(dòng)教師與學(xué)生相互間開展交流互動(dòng)，有助于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有助于豐富足球教學(xué)內(nèi)容體系。鑒于此，高校足球教學(xué)相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中應(yīng)用意義的全面分析，“推進(jìn)高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體框架的構(gòu)建”“推進(jìn)高校足球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造”等，積極促進(jìn)高校足球教學(xué)的有序開展。

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