終身體育理念引領校園體育文化建設實踐研究

鄺鑫 馮國敏

摘 要：從“頂層設計”的角度，結合有益的個案研究，以終身體育理念為引領，建立校園體育文化體系，營造良好的校園體育文化氛圍，具有一定的理論與實踐研究價值。研究結論認為，在校園體育文化宣傳要考慮一個主色調，就是校園體育的顏色問題，強調色彩美學問題。校園體育文化節活動必須具有清晰的框架設計，應當區分課堂內和課堂外兩種形式。同時，應當大力調動學生自我組織、自我策劃、自我管理的能力，以終身體育理念為引領，發揮教師的引領作用，為校園體育文化建設工作做更多的事情。最后要發揮校園體育社團的引領作用。

關鍵詞：終身體育 校園體育 文化建設

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0002-02

從“頂層設計”的角度，結合有益的個案研究，以終身體育理念為引領，建立校園體育文化體系，營造良好的校園體育文化氛圍，對于活躍大學生的業余文化生活，形成積極、良好的生活規律[1]，培養自立、自覺、自主能力，樹立積極向上的社會價值觀，具有積極的實踐意義。

1 美國終身體育與學校體育發展案例分析

近年來，美國對兒童與青少年肥胖問題反應激烈，比起以前有過之無不及，參眾兩院議員亦爭相提案立法配套措施，并通過一連串的法案審查并公布實施[2]。2004年6月國會通過參議員羅素（Richard B.Russell）提案重新授權“兒童營養和婦幼營養補充法”（The Child Nutrition and WIC Reauthorization Act），同年6月30日布什總統正式簽署該法案，強力實施能改善健康最脆弱兒童的專案，以經費直接注入地方州政府、學校、社區，并且讓各自行政單位保留其控制力[3]。該法案第204條規定2006—2007學年時，每個地方教育單位均應制定符合學校當地的健康政策[4]，目的在責成學校實施營養教育、體育或身體活動，讓公立學校幾乎都有機會獲得聯邦預算資助，以便提升終身體育的有效性，促進學校體育的可持續發展[5]。

具有代表性的案例就是，全國學校早午餐計劃、課后點心計劃、暑期食物供應計劃以及兒童與成人照護食物計劃[6]，許多兒童因家庭經濟、起床習慣、長距離通勤等因素無法好好享用營養的早餐，也無力自費購買課后點心，暑假期間又因父母疏于照顧，即使成人亦無暇顧及攝取均衡的營養，導致國民身體活動不足與營養失衡，為此損害國民健康的現象。

2 校園體育文化建設實踐思路

建立校園體育文化體系，營造良好的校園體育文化氛圍，對于活躍大學生的業余文化生活，形成積極、良好的生活規律，培養自立、自覺、自主能力，樹立積極向上的社會價值觀，具有積極的實踐意義。在校園體育文化宣傳要考慮一個主色調，就是校園體育的顏色問題，例如：以天藍色為主基調，強調色彩美學問題。校園體育的主色調不一定要和學校的主色調保持一致，天藍寓意沉穩、冷靜，而體育需要激情、奔放，可以選擇紅色等靚麗的顏色作為主色調。

體育文化節活動必須具有清晰的框架設計，應當區分課堂內和課堂外兩種形式，“課堂內”指的是體育知識普及、體育案例分享、體育報告等范疇，“課堂外”指的是各項競賽活動，涵蓋廣泛的體育實踐活動。體育文化節的形式可以更為豐富一些，例如：裁判員講座、教授講座、優秀運動員講座等，應當邀請跨學科的教授講述體育知識內容，例如：邀請醫學專業背景的教授講述運動保健、運動康復、運動醫學等案例，邀請力學等專業背景的教授講述運動技術原理等，進而與學生的專業聯系起來，展現校園體育文化的魅力，也讓學生的知識學習有具體的應用之處。

校園體育網站建設可以充分發揮體育教學部網站的作用，在網站的基礎上，建立更豐富的內容，例如：校園體育網站建設可以充分發揮學生的力量。以體育教學部網站為依托，建立一些體育數據的開放查詢系統，例如：學生體質測試數據可以上網查詢，走流量，聚人氣效應。開辦體育教學部微信公眾號值得嘗試，因為目前學生獲取信息的來源主要是微信閱讀的方式，體育教學部的工作可以與時俱進。同時，應當大力調動學生自我組織、自我策劃、自我管理的能力，發揮教師的引領作用，在有限的人力資源，為校園體育文化建設工作做更多的事情。

3 發揮學校體育社團的帶領作用

學校體育社團文化猶如雙刃劍，有其正負面功能，學校體育社團的文化無好或壞，只有適不適合學校體育社團本身與否[7]，它除了提供廣大學生了解學校體育社團運作模式的參照架構，當廣大學生能理解何為應有的作為，全心全意地為學校體育社團奉獻努力。如果學校體育社團文化一成不變，將會致使學校體育社團變革不易[7]，學校體育社團內部成員相互沖突以及多元化發展困難等負向功能[8]。學校體育社團現今所面臨的主要問題在于[9]，功能定位與權責制度無法理清、學校體育社團運作僵化、欠缺專業人才以及經費資源匱乏等。鑒于此，國內體育社會組織文化未來的走向，除了不斷維系優良的組織傳統外，組織內上下人員更需力求團結合作，在組織發展的過程中，適時改善其負面文化因子，并依循國際體育現狀不斷做出適度變革，擴大發揮其組織文化的正向功能，才可促使我國體育社會組織邁向未來效率、效能與創新的可持續發展道路。

4 結語

綜上所述，在校園體育文化宣傳要考慮一個主色調，就是校園體育的顏色問題，例如：以天藍色為主基調，強調色彩美學問題。體育文化節活動必須具有清晰的框架設計，應當區分課堂內和課堂外兩種形式，“課堂內”指的是體育知識普及、體育案例分享、體育報告等范疇，“課堂外”指的是各項競賽活動，涵蓋廣泛的體育實踐活動。同時，應當大力調動學生自我組織、自我策劃、自我管理的能力，發揮教師的引領作用，在有限的人力資源，為校園體育文化建設工作做更多的事情。最后更要發揮校園體育社團的引領作用。

參考文獻

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[5] 陳善平，潘秀剛，張中江.政策態度：學校體育政策研究的洼地[J].河北體育學院學報，2017，31（2）：27-35.

[6] 伊士禮，陳櫟圯，董德龍.我國學校體育的社會服務職能：歷程、動因、理念[J].天津體育學院學報，2016，31（1）：88-92.

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[8] 黃璐.“中國沒產生過體育”——兼評《奧林匹克精神與體育文化》一文及其評論[J].首都體育學院學報，2006（1）：3-6.

[9] 吳新宇.促進大學生體質健康發展策略研究——以基層一線視角[J].湖北體育科技，2016，35（6）：549-552.