試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

陳國華

【摘要】隨著新課程教學改革工作的深入發展，在教育教學工作開展過程中，教師的教育教學思想也發生了較大的轉變，其逐漸認識到了在教學過程中培養學生獨立思考能力的重要性。小學數學作為小學生學習的一門基礎課程，其對于學生的邏輯思維能力、獨立思考能力要求比較高。因此，在小學數學教育中培養學生獨立思考能力就顯得十分重要了。本文將從獨立思考能源培養的原因及途徑兩個方面對其進行詳細的分析。

【關鍵詞】小學數學教育；獨立思考能力；培養

小學階段是幫助學生理解數學知識，激發他們的學習興趣的關鍵時期，如果在小學階段沒有做好數學教學工作，使他們對數學這門課程產生了厭煩之情，那么，在具體的教學工作中，相關工作開展的難度相對也比較大。而在教學中培養好學生的獨立思考能力，有助于學生學習積極性的激發，培養學生的自主學習能力。

一、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的原因

小學是學生學習和了解系統知識的基礎階段，其也是小學生知識學習的啟蒙階段，在該階段的知識學習很大程度上影響著學生未來吸收和理解知識的能力，其對于小學生的成長及發展有著極為重要的促進作用。但是，在當前的教育教學工作中，由于受到了應試教育的大環境影響，教學工作往往是圍繞著成績和分數開展的，大部分學生在學習知識的時候，只是被動地接受知識，其獨立思考能力始終難以得到有效的培養，在這種的教學環境之下，學生的各項能力難以得到有效提升，小學數學教學質量也并不是十分的理想。為了更好的提升教育教學質量，提升小學生的綜合素養，培養好學生獨立思考能力就顯得十分重要了，其能夠使學學生學會自主的探索知識，學會自己解決在學習和生活中遇到的種種問題，這樣不僅有助于小學數學的長遠發展，同時其對于教學質量的提升也有一定的幫助。

二、小學數學教育中培養學生獨立思考能力的途徑

（一）創設民主和諧的數學教學氛圍

在教學工作開展過程中，獨立思考能力的主體是學生，雖然教師在這個過程中有著不可忽的重要作用，但是，教師在教學中需要認識到自己知識學生學習的引導者，教師不可能代替學生去思考。因此，教師在教學工作開展時，要學會尊重學生的想法和意見，結合小學數學的教學特點，創設民主和諧的數學教學氛圍，培養學生的獨立思考能力。如在教學“認識人民幣”這一節知識的時候，可能許多學生在正式學習之前就對人民幣有了一定的認識，這樣教師在教學中如果還是按照教材的內容設計來開展相關的教學工作，可能就很難真正有效地激發學生的學習興趣了，也不利于學生獨立思考能力的培養。而在教學這部分知識的時候，教師可以嘗試采用情景教學的模式，可以將教師裝扮成“商店”文具和書本是商品，教師充當售貨員，學生則是顧客，然后進行提問，假設一支鉛筆1元、圓珠筆2元、鋼筆10元，小明有20元錢，他買一支鉛筆和一支鋼筆要多少錢？如果三種都買，他的錢夠不夠。通過創設情境，拋出相應的問題，在教學中不僅能夠培養的獨立思考能力，同時還能夠有效地激發學生的學習興趣，有助于教學的長遠發展。

（二）結合教學實際內容培養學生獨立思考能力

在當前的小學數學教學中，要培養學生的獨立思考能力，不能脫離教學實際內容。小學生的年紀比較小，他們的知識積累有限，大部分學生在學習數學知識時都沒有建立屬于自己的知識系統，而數學教材相對來說比較系統和全面，教材中的許多內容都是結合生活就地取材的，在教學中結合教學實際內容培養學生獨立思考能力，不僅能夠幫助學生學好數學知識，還能夠有效地發散學生思維。如在小學數學中的“厘米與米”“克與千克”等知識都與實際生活聯系緊密，教師在培養學生獨立思考能力時，將其與這些知識緊密結合，能夠幫助學生更好的解決他們在生活中遇到的問題，發散學生的思維。

（三）創新教師的教育教學模式

教學工作開展過程中，教師的教育教學模式對于學生的學習有著極為重要的影響，如教師的教育教學方法新穎特別，往往能夠較好的吸引學生的注意力。反之，如果教師的教學方法傳統落后則很難使學生感受到學習的趣味性，其對于教育教學工作的長遠發展實際上也是極為不利的。在培養學生獨立思考能力時，如果教師還是固守傳統的教學方式，在教學中以自己為尊，學生獨立思考能力的培養必將成為空談。因此，在小學數學教育中培養學生獨立思考能力時，教師還需要創新教師的教育教學方式，在教學中，教師可以結合教學內容及學生學習特點，將小組合作學習法、自主探究法等應用到教學工作中，如在學習“一億有多大”時，教師可以將書上的探究案例引入到實際的教學活動中，發散學生思維，讓他們自己去探究相關知識，進而調動學生的學習積極性。此外，在教學中教師還可以營造良好的課下數學文化氛圍，將教學與生活實際聯系起來，培養學生的獨立思考能力。

總之，在小學數學教學過程中，教師需要認識到獨立思考能力培養的重要作用，結合教學實際情況，培養好學生的獨立思考能力，嘗試讓他們自己解決在學習過程中遇到的種種數學問題，進而更好的促進教學的長遠發展，提升小學生綜合素養，提高教育教學質量。

參考文獻

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