淺析現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計(jì)技能教學(xué)的改革

【摘要】目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時代，朝著信息化與全球化的發(fā)展方向邁進(jìn)，而此重大轉(zhuǎn)變對國內(nèi)的職業(yè)教育發(fā)展造成了一定的影響。會計(jì)技能教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，但是隨著高職會計(jì)專業(yè)招生計(jì)劃的大規(guī)模開展，會計(jì)畢業(yè)生也隨之出現(xiàn)了各種不良問題：眼高手低、好吃懶做、缺少一定的實(shí)踐經(jīng)歷等，因此在當(dāng)代職業(yè)教育背景下，如何對會計(jì)專業(yè)進(jìn)行技能教學(xué)改革、提高人才的綜合素質(zhì)能力受到了各界人士的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)；會計(jì)技能；教學(xué)改革

現(xiàn)階段，我國正處于社會主義經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，國內(nèi)各大中小型企業(yè)也逐漸意識到了聘用專業(yè)會計(jì)人才的重要性，所以對會計(jì)人才的需求量逐年遞增。職業(yè)教育肩負(fù)著為社會輸送高質(zhì)量人才的重要職責(zé)，但是目前會計(jì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀卻不樂觀，教師往往過于重視向?qū)W生灌輸理論知識，忽視了其實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這便導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)之初無法獨(dú)自勝任會計(jì)工作。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，展開會計(jì)技能教學(xué)改革工作具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，接下來本文將重點(diǎn)提出幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

一、引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

相對來說，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容常常過于復(fù)雜、枯燥，教學(xué)方式過于單調(diào)、乏味，所以若是授課教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則學(xué)生是無法深入了解課本知識的，但是在引進(jìn)先進(jìn)化和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)后，可以將單一知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^且生動的知識。長此以往，學(xué)生便會自動自發(fā)的投身于會計(jì)技能的學(xué)習(xí)之旅中，并且會意識到專業(yè)化的會計(jì)技能對于促進(jìn)就業(yè)與成長發(fā)展的重要性。除此之外，教師亦可以用多媒體教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等方式，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以高度的熱情去學(xué)好會計(jì)技能專業(yè)知識。例如，在講到會計(jì)憑證這一知識點(diǎn)時，教師可通過PPT、flash等多媒體課件的動畫演示功能，直掛的演示出憑證填寫的全部過程。如此一來，學(xué)生便會在頭腦中建立起“原始憑證”與“記賬憑證”等內(nèi)容的知識框架，并掌握到不同憑證填寫之間的差異性與相同點(diǎn)，以及熟練運(yùn)用“憑證填制方法”“審核糾錯”等技能。在此課堂演示的基礎(chǔ)之上，做到了進(jìn)一步豐富會計(jì)技能課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

二、完善會計(jì)考核制度

良好的會計(jì)專業(yè)考核制度，有助于授課教師全面了解每一位學(xué)生掌握知識的情況，及時地查缺補(bǔ)漏。因此基于現(xiàn)代職業(yè)教育背景的基礎(chǔ)之上，教學(xué)負(fù)責(zé)人應(yīng)明確好考核制度，將學(xué)生對教學(xué)過程的評價(jià)、與階段性，綜合性與社會性等考核完全的整合在一起，并且應(yīng)盡可能地設(shè)置清楚硬性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然考核內(nèi)容亦需要劃分為多個不同板塊，比如綜合素質(zhì)、知識能力、行業(yè)崗位等。除此之外，考核的形式需采用次數(shù)多、形式不一的方式進(jìn)行，不但要重視學(xué)生在學(xué)期中、期末的學(xué)科成績，亦要重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)與出勤率。比如，若是在實(shí)驗(yàn)室開展一次會計(jì)操作考核時，可以給學(xué)生設(shè)置不相同的會計(jì)業(yè)務(wù)，但是要注意考題難度基本一致，要求學(xué)生在考試規(guī)定的時間內(nèi)完成考試，考完后便是讓教師對學(xué)生的操行結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并結(jié)合其平常的課堂表現(xiàn)，按照一定的比例進(jìn)行打分。采用此種考核方式對學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評，不但可以很好地完善課堂教學(xué)評價(jià)體系，而且可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開有效的監(jiān)督與控制。我國企業(yè)發(fā)展模式的不斷擴(kuò)大，隨之改變的是對會計(jì)人才需求量的增強(qiáng)，所以會計(jì)技能教學(xué)改革，應(yīng)要順應(yīng)時代教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，唯有如此才能建立一體化的會計(jì)技能教學(xué)體系。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的技能培訓(xùn)力度

在當(dāng)代社會，職業(yè)教育的教學(xué)工作已經(jīng)與社會需求的聯(lián)系日益密切，所以教學(xué)負(fù)責(zé)人在改革會計(jì)技能教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)立足于會計(jì)職位工作對技能要求的需求度，加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的技能培訓(xùn)。仔細(xì)說來，便是必須重視對學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)的力度，添加點(diǎn)鈔與珠算等實(shí)用課程，并組織學(xué)生們積極參與到各種技能培訓(xùn)競賽活動中去，用此種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令其從內(nèi)心深處真正意識到掌握專業(yè)技能的重要性。比如，可以邀請國家級珠算協(xié)會的教師，對會計(jì)專業(yè)大一學(xué)生的珠算能力進(jìn)行等級鑒定，要求學(xué)生在畢業(yè)之前必須獲得珠算四級證書，另外，要求大三學(xué)生修滿點(diǎn)鈔課堂的學(xué)分，否則延期畢業(yè)。此外，對于更為重要與實(shí)用的專業(yè)技能，院級領(lǐng)導(dǎo)與授課教師應(yīng)當(dāng)給予更多的重視力度，而在這個過程中，教師可以挑選出幾位優(yōu)秀的技能選手，引導(dǎo)學(xué)生向這些優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)，發(fā)揮出榜樣的積極作用，營造出良好的會計(jì)技能學(xué)習(xí)氛圍，從而讓每一個會計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力都能有質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，會計(jì)技能教學(xué)改革正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但這也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的一次良機(jī)。因此，教學(xué)負(fù)責(zé)人應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢與經(jīng)濟(jì)情況，為學(xué)生制定出更符合其個性發(fā)展、滿足社會需求的課程體系，加強(qiáng)對學(xué)生的技能培訓(xùn)力度、引進(jìn)PPT、flash等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)、完善會計(jì)考核制度、并及時檢查與發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的短處，采取相應(yīng)的教學(xué)措施加以改善與調(diào)整，如此才能進(jìn)一步地優(yōu)化會計(jì)技能教學(xué)的成果，最終促進(jìn)職業(yè)會計(jì)行業(yè)的長遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

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作者簡介：朱軍（1981.06—），女，漢族，研究生，講師，研究方向：會計(jì)。