高職音樂欣賞活動教學中學生情感及能力培養(yǎng)探析

鞏丹丹

【摘要】在我國，高職學生是工人階級的主力軍，做好高職教育，才能夠為社會源源不斷地提供高職人才。在高職教育中，不僅要注重學生動手能力和工作能力的培養(yǎng)。還應(yīng)該加強學生德智體美勞等各方面的培養(yǎng)。音樂鑒賞課程是高職院校的基礎(chǔ)課程，做好該課程的教學對于學生鑒賞能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提升具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職音樂欣賞；學生情感；能力培養(yǎng)

在新課程改革的背景之下，高職音樂欣賞教學有了新的要求和指導意見。在高職音樂欣賞課程中，音樂欣賞需要注重審美體驗，并以學生在欣賞音樂的過程中所生成的審美為教學方向和教學任務(wù)，從而達到強化學生心靈，促使學生健康成長的目的。

一、音樂欣賞課在培養(yǎng)學生方面的作用與意義

（一）音樂欣賞課可以培養(yǎng)學生敏銳的審美感知能力

學生具有感受音樂的高低、長短、強弱、音色的能力，但并不一定具有敏銳的審美感知能力，音樂可以培養(yǎng)辨聽旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、速度、力度、和聲、織體等能力。這些都是由感官直接感受到的，是欣賞音樂的初級階段。敏銳的感知能力為培養(yǎng)和豐富感情，開拓想象力和審美理解力打下堅實基礎(chǔ)，因為人的情感體驗、想象力和審美理解能力等主要通過感官對客觀世界中的種種藝術(shù)形式的感知而形成。

（二）有助于健全學生人格、提升學生素質(zhì)

高職教學的另一重要目的就是幫助學生健全其人格。隨著社會經(jīng)濟的進步，社會各行各業(yè)都需要全面發(fā)展的人才，而音樂教學的合理開展，對于提升學生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的高雅品質(zhì)具有重要意義，學生多處于優(yōu)美的音樂環(huán)境下，也有助于其養(yǎng)成積極向上的人生觀、價值觀，同時還有助于其高尚情操的養(yǎng)成。再者，優(yōu)美的音樂不僅可以豐富學生的審美感受，還可以起到凈化學生心靈、升華學生道德品質(zhì)的作用，所以音樂鑒賞課程的開展，在一定程度上還能起到德育教育的作用，促進學生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、高職音樂欣賞活動教學中學生情感及能力培養(yǎng)

（一）激發(fā)學生音樂審美教育興趣

興趣是人類學習上的最好教師，激發(fā)學生對音樂的興趣，從而把音樂的魅力傳遞給每一個學生。需要培養(yǎng)學生的審美能力，實行審美教育，以及學生的審美興趣問題是最先需要解決的問題，然而解決問題的最好方法、最有效途徑，是音樂欣賞教學。正所謂愛美是每一個人的天性，在音樂作品中，無論是器樂曲，還是聲樂曲，當中都存在許多美的因素。因此，只有充分運用這些因素，才能夠激發(fā)學生欣賞音樂美的內(nèi)涵。

（二）開展豐富的教學活動吸引學生

首先，在教學活動中，教師應(yīng)當注重學生的審美來源。學生對于音樂之美的感知往往來自直觀的認識，因此，教師在音樂欣賞教學中，應(yīng)當抓住這一特征，開展直觀的音樂活動，幫助學生快速掌握不同音樂的特點和音樂當中所蘊含的情感。受到教師的感染，學生會融入到教學情境當中。在課后，學生表示，對于音樂有了十分濃厚的興趣。

（三）調(diào)動學生的主觀能動性

每個學生都是具有獨立人格的人，教育的目標應(yīng)該以學生為本，站在學生的立場，滿足學生的需求，不再是乏味的音樂知識傳授課、枯燥的思想品德教育課，要靈活運用教材，有選擇地編排教學內(nèi)容，給他們教師要做學習的組織者和參與者，引導學生主動探究、合作學習。高中階段的學生的心理特點是喜歡挑戰(zhàn)、競爭，表現(xiàn)欲望強烈，所以，教學時應(yīng)采用與時俱進的教學內(nèi)容，給他們提供展示才華的機會，通過分組比拼等教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性。學生要做學習的主人，就是一邊欣賞一邊參與到課堂中來，由消極被動的填鴨式勉強接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與音樂活動，親自實踐和感受。課堂上要注重理論和實踐相結(jié)合。比如，音樂與舞蹈結(jié)合。在欣賞不同民族、不同風格的作品時，可以選取典型的、易學的舞蹈，分解幾個簡單的動作，讓學生配樂跳舞，體會音樂傳達出的思想情感。音樂與樂器相結(jié)合。只聽不練那是假把式，體會不到動手帶來的成就感。可以讓學生從簡單的韻律練氣，開始時先練好一句，體驗到了成功，接下來就水到渠成了。

（四）結(jié)合課外活動拓寬學生的知識面

課外活動對于學生綜合素質(zhì)的提升有著積極的促進作用，通過組織課外活動不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還有助于學生課外知識的積累，拓寬學生的知識面。充分激發(fā)學生的學習興趣，在這種輕松愉悅的學習環(huán)境下，既提高了學生對音樂欣賞的能力，又鍛煉了學生的綜合能力，還能加強學生對課外知識的掌握，從而使其知識面得到拓展。

（五）學生綜合能力的培養(yǎng)

在高職教育中，學生的綜合能力是影響教學活動的重要因素，尤其在音樂欣賞課程教學中，較高的綜合能力是提升學生藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是保證素質(zhì)教育順利開展的前提。高職音樂欣賞課堂上，可以通過實踐活動形式來提升學生各方面的能力。首先，學生自主學習能力的培養(yǎng)是提升學生音樂素質(zhì)的重要條件，而有效的音樂實踐活動是提升學生自主學習能力的重要手段，讓學生通過參與教學活動，在對音樂的欣賞和思辨中來發(fā)展智力、提升能力；而且在音樂鑒賞課堂上通過不斷的滲透旋律、節(jié)奏、音色等，讓學生在學習知識、豐富情感的過程中提升其自主學習能力。

綜上所述，用來理解美的第一要素是情感，人的情感的發(fā)生到結(jié)束是一種時間性質(zhì)的運作過程，然而，音樂是時間的藝術(shù)，音樂是表現(xiàn)這種運作過程的最佳模式。以情打動人是所有藝術(shù)的共同特性，相對于其他藝術(shù)，音樂就更容易表達情感。

參考文獻

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