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袁敏

【摘 要】

傳統文化是我國幾千年文明逐漸演化而成的一種民族特質，也是中華民族先輩遺留下來的寶貴精神財富。近年來隨著全球化進程的不斷加快，外來文化和新思潮不斷涌現，傳統文化的教育和傳承出現了斷層的現象。針對這一現狀，筆者以一個高中語文教師的視角探討了在教學中如何進行傳統文化的契合。在文章中首先分析了現階段傳統文化在教學中的滲透現狀；然后提出了實現傳統文化與教育的具體策略，以供參考。

【關鍵詞】

高中語文 傳統文化 契合 教學策略

語言與文化之間有著相當緊密的聯系，漢語既是傳統文化的有機組成部分，又是文化的載體與傳播的介質；中國作為四大文明古國之一，傳統文化一直以博大精深源遠流長享譽世界。因此在高中語文的教學過程中，更需要語文教師潤物無聲的滲透傳統文化。一方面提高學生的文化修養和內涵，另一方面也促進了我國傳統文化的傳承。在此基礎上進行傳統文化與高中語文教學契合的研究，就顯得十分重要了。

一、傳統文化在語文教學中的現狀分析

（一）學生傳統文化應用能力差

在高中語文教學中，文言文與傳統文化的聯系最為緊密，因此也應該是進行文化滲透的重要環節。然而由于受到應試教育的影響，在這部分教學中高中師生往往更注重對漢語釋義以及句式的研究，沒有充分的了解文化背景。比如著名的《蘭亭集序》中寫道“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭”，那么山陰到底是什么意思呢？老師只是簡單的解釋為“山的北面”，實際上在初中《愚公移山》中也有“河陽之北”的描述，可見學生對于傳統文化的理解不足，應用能力更是無從談起。

（二）教學缺乏與傳統文化聯系

老師是教學活動的主體，老師的教學水平直接影響著語文課中傳統文化的契合程度。而我國目前的高中語文教學中，功利性太強；老師只是一味的趕課程進度，對于傳統文化知識也只會死記硬背，學生在運用的過程中生搬硬套，根本沒有體會到傳統文化的魅力。更有部分老師認為高中語文只是一門工具性學科，在教學中使用機械的教學方式，片面的注重學生的做題能力，忽視了對傳統文化的解析。長此以外，學生缺乏教學上的文化熏陶也就造成了傳統文化與語文教學契合度低的問題。

二、實現傳統文化與語文教學契合的策略

（一）教學內容與傳統文化的有機結合

課堂是學生學習的主陣地，老師要充分的利用課堂的教學對學生進行傳統文化的滲透。語文教師應該深入挖掘教材中的傳統文化內涵，將教學內容與傳統文化有機結合，制定出行之有效的教學方案。比如在學習《陳情表》的時候，學生非常不解李密為何放棄了高官厚祿。與是筆者向同學們解釋，李密在幼年時期體弱多病，多虧了祖母的悉心照料才得以長大成人。因此在祖母日漸老去之后，李密就常伴左右。在我國封建社會時期統治者通常以儒家和黃老之學指導政治事務，倡導以孝治天下，因此李密的做法不僅是對祖母感恩的反哺，也符合傳統文化中“孝”的要求。通過這次課堂的學習，同學們了解到古人為了侍奉長輩，寧愿放棄功名利祿的作風，從心理油然而生一種敬佩之情，也激發了他們對傳統文化傳承的責任。

（二）創新教學模式

在傳統的教學中，老師通常在講臺上“喋喋不休”，學生在課堂上昏昏欲睡，教學效率往往不高。而對于傳統文化的滲透，也由于這種落后的教學模式得不到廣泛的展開。在教材中涉及到的傳統文化知識非常多，但是通常是一些需要延伸拓展的內容，以往的教學模式根本達不到這個要求。筆者在教學中就經常利用多媒體教學的方式，不斷的豐富課堂的內容，對語文課文中涉及到的傳統文化知識進行展開講解。當學習到《離騷》這篇課文時，同學們也都知道屈原是浪漫主義的開創者，對于他的故事與文章也都有所耳聞。但是屈原除了是一介文人，他同時也是我國傳統文化中一個重要的符號。在這篇課文的教學中，筆者提前制作了詳細的幻燈片課件，將屈原投汨羅江的故事通過流媒體視頻的方式播放給學生。學生通過對故事的系統了解，對于屈原本人和端午節的各種習俗都有了全新的認識。由此可見，在高中語文的教學中老師要不斷的推陳出新，以形式多樣的教學課堂進行傳統文化的契合。

（三）調動學生的學習興趣

常言道“興趣是最好的老師”，要在提高高中語文與傳統文化的契合，就必須先讓學生養成傳統文化的學習習慣。在以往的教學中，部分老師將相關的內容強行“注入”給學生，結果不僅沒能達到預期的教學效果，反而還令學生產生了抵觸心理。比如在學習《奇妙的對聯》這課時，筆者就將解縉的故事講給大家聽。解縉的門前曾有一片富豪的竹林，于是寫下了“門對千根竹，家藏萬卷書”的對聯，富豪見狀便叫人砍掉了竹林。解縉靈機一動將對聯改為“門對千根竹短，家藏萬卷書長”，氣的富豪目瞪口呆。同學們立馬對對聯產生了濃厚的興趣，筆者的教學也方便了許多。

總之，在語文教學過程中要掌握好教學的方法，巧妙的將傳統文化的經典之處進行普及，并更好的與這個時代貼近，將兩者充分契合，以達到學生素質與人格雙重完善的目的

【參考文獻】

【1】陳小蘭.淺談我國高中語文教育中傳統文化的滲透【J】.新教師教學，2016（09）

【2】李亮.淺談高中語文教學與傳統文化的契合【J】.教學研究，2015（05）