兒童文學在小學語文教育中的地位解析

沈會萍

【摘 要】

兒童文學對小學語文的影響不可小覷，對于語文有著不可忽略的作用，特別是當代正是兒童文學的鼎盛時期，因此，必須利用兒童文學，來提升課堂教學的效率。本文主要分析了目前兒童文學在小學語文教育中的不足之處，并解析了兒童文學在小學語文教育中的重要地位。

【關鍵詞】

兒童文學 小學語文教學 地位

兒童文學指的是某些專屬創作出來的，為兒童提供的閱讀文學作品的總稱。兒童文學較為直觀，清晰易懂，符合每個年齡段的小學生的健康成長需要。由于目前的學生認知能力有限，因此，兒童文學的出現不但可以拓展學生的知識面，更能幫助小學生提升語文素養，從而為未來的語文學習打下基礎。

1.目前兒童文學在語文教育中的不足之處

兒童文學在小學語文教育中有著不可忽略的作用，與此同時在相關教育部門也占據一定的位置。但是實踐調查發現，目前兒童文學在語文教育中仍然有一些不足之處需要完善。首先，小學語文教育工作者沒有深化對兒童文學的理解，由于教師的專業素養以及教學經驗有效，使得大多數的教師都缺乏對兒童文學的關注度，導致兒童文學不能在語文教學中發揮其自身的作用，嚴重阻礙了兒童文學的發展道路；其次，大部分小學語文教育工作者沒有重視對兒童文學的閱讀，通過調查發現，部分小學教師對兒童文學有一定的理解，但是卻沒有真正意義上去閱讀過兒童文學，使其自身不能正確理解兒童文學在語文教育中的重要性，從而嚴重影響了兒童文學的有效運用；最后，大部分家長忽略對兒童文學的重視，甚至有一部分家長存在對兒童文學錯誤的評價思想觀念，導致偏離了對兒童文學的理解以及應用。

2.兒童文學在小學語文教育中的地位解析

2.1在教師教學中的位置

兒童文學在教師教學中的主要位置展現在幾個方面：首先，教師能夠根據兒童文學，掌握學生的個性化以及天性特點。并且可以通過了解學生的身心發展特征展開創作的文學，因此，教師可以利用兒童文學，了解學生的身心發展，從而在實際教學中，能夠通過學生的身心發展來有效的提升課堂教學質量；其次，能夠拉近師生之間的關系。教師在進行兒童文學的閱讀中，不但可以從中掌握學生的內心世界的認知能力以及思維方式，更能幫助其積累教學資源，從而更好地應用到課堂教學中，與此同時，教師在閱讀過后，能夠與學生產生心靈的共鳴，對拉近師生的距離有著不可忽略的幫助；最后，教師在閱讀兒童文學過后，不但能夠拓展閱讀素材，更可以利用素材創設良好的課堂環境，激發學生的學習興趣，從而讓學生可以主動的與教師溝通問題，真正意義上實現課堂教學的實效性。

2.2在學生學習中的位置

語文教育融入兒童文學具有重要的意義。兒童文學有助于學生拓展知識面，對小學生其他語文教學內容有著輔助的作用，其具體表現為：首先，可以在一定程度上培養學生的審美意識。兒童文學作品中，不僅有漢字的陳述，更會添加大部分學生感興趣的圖片，利用圖片和語言的相互結合，有助于深化學生對兒童作品的理解。除此之外，兒童文學作品中的語言較為直觀清晰易懂化，是學生所能接受范圍以內的作品，并且，圖片的鮮明度非常具備趣味性，備受兒童的熱愛，學生長時間融入兒童文學的海洋中，久而久之，就會培養學生的審美意識。例如，兒童文學中有大部分寓言故事，這些故事在陳述的過程中，都會在其內容上融入一些圖片的講解，能夠在一定程度上激發學生的審美意識；其次，有利于提高學生的認知能力。兒童文學作品中大多數的故事都是現實社會的寫照，學生在閱讀這類文章的過程中，可以在一定程度上深化對社會的認知能力，除此之外，兒童文學作品中，有部分對社會傳統美德的贊美，因此，在閱讀中，學生就會潛移默化的對其內容展開正確的認識，從小就為小學生樹立正確的人生三觀。例如，在展開兒童文學閱讀中，黑色就表示社會的消極現象，金色就表示社會的正能量，學生再閱讀文本的過程中，雖然有時候會對文中的文字缺乏正確的認知，但是根據圖片的解析，就可以讓學生懂得明辨是非；最后，能夠拓展學生的想象能力以及創造能力。兒童文學作品中，有一部分內容是激勵學生展開創造以及想象的，這部分內容對小學生的寫作能力有很大的幫助。除此之外，兒童文學中的語文敘事手法、寫作手法等都有利于提高小學生對語文的學習能力。并且幫助教育工作者提升語文課堂效率。

【結 語】

總而言之，兒童文學在小學語文教育中有著不可忽略的地位，學生具備濃厚的兒童文學閱讀經驗，可以最大程度上提升閱讀文本的積累量，理解枯燥乏味的語文教學內容，并且能夠拓展學生的思維能力、想象力以及創造力，對于學生的寫作能力具有很大的幫助。因此，語文教育工作者必須要不斷完善兒童文學在小學語文教育中的應用，重視學生的個性化特點，利用實效性的模式展開語文教學，提高其課堂教學的效率。

【參考文獻】

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