淺談班主任工作

王占軍

【摘 要】

班主任是班級管理的組織者和實施者，因此，在日常管理中，班主任要用心、細心，更要精心，時刻為人師表，以身作則，凡事都應身先垂范，事事做學生的榜樣，班級管理要有創新，且應科學規范，只有如此，才能切實做好班主任工作。

【關鍵詞】

以身作則 科學管理 用心關愛 自我約束

班主任工作是一份苦差事，一所學校，每天最忙的無外乎班主任了。閑暇之余，教師們聚在一起，討論最多的也是班級學生的管理問題，張三太懶，李四太壞。其實，作為一名班主任，如果把班級管理工作真正做到實處，用心關愛每一位學生，切實做好份內之事，班級管理也沒有想象中的那樣費勁兒。筆者擔任主任工作已有多年，下面就班級管理與大家分享一下自己的經驗：

一、以身作則，贏得學生尊重和信賴

孔子曾說過“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。作為班主任，要想管理好一個班集體，首先得以身作則，為人師表，時時事事做學生的榜樣，用自己的言行舉止潛移默化地影響學生，從而贏得學生的尊重和信賴。

（一）勤于學習，提高自身業務素質。在學生眼里，老師應該是多才多藝，無所不能的。但從近年來大中專院校畢業并踏上講臺的教師來看，現狀不容樂觀。琴棋書畫暫且放在一邊，就拿作為教師的基本功寫字來說，有些剛參加工作的教師，要么胡寫亂畫，龍飛鳳舞，要么東邊在上，西邊在下，歪歪扭扭。整天要求學生要把字寫整齊寫規范，自己的卻一塌糊涂，拿不上臺面，試想怎敢要求學生？總以為自己學的知識，教育個小學生中學生綽綽有余，誰成想，一名幼兒園小朋友隨便提個腦筋急轉彎問得是瞠目結舌。古人早就說過“教學相長”，因此，作為一名班主任老師，利用周末或節假日時間，一定要加強學習，與其成天抱著手機瞎玩，還不如多看看報紙，聽聽新聞，或多參加一些與教學有關的培訓，上上函授，讀幾本文學專著，增長見識，給自己充充電，不斷提高自身業務素質，做一個真正博學多才的好老師。

（二）嚴于律己，身先垂范。學生的模仿性很強，特別是班主任對班級學生的影響，有時候勝過父母對孩子的影響。曾有人開玩笑地說，班主任是一個什么樣的人，那全班學生就都是一樣的人，這話聽起來有點過，但實際上一點都不過分。班主任邋遢，學生也就不怎么勤快，班主任與同事關系緊張，班級學生自然就不怎么團結。所以，班主任在要求學生怎么做之前，先要想想自己是否已經做到了，如筆者在日常管理中，因為帶的是畢業班，特別是臨近畢業考試，各科任教師總是搶時間給學生輔導，進行期末復習，筆者作為班主任，只有合理協調，總不能也像其他科任教師一樣那樣去搶去爭，所以利用早操前的半個小時給學生復習，要求學生每天七點按時到校，而自己總是在六點四十就走進教室，每天到七點時，學生從來沒有一個遲到的。班主任只有嚴格要求自己，事事做學生的榜樣，學生才能看樣學樣。

（三）無私奉獻，感化學生。班主任工作盡管繁瑣，但既然做了就一定要爭取把它做好。所以，班主任一定得愛自己的崗位，更愛自己的職業，不能因為工作繁忙而成天在學生面前抱怨，甚至亂發脾氣。筆者每天早上總在學生到校之前趕到教室，要么看書，要么備課，中午只要有時間，就輔導班上的學困生，下午放學待所有學生都安全離校后，還要批閱作業，直到把當天的所有工作完成后，才離開辦公室。平時，對工作兢兢業業，任勞任怨，按時完成學校安排的各項工作任務，從不計較個人得失，與同事與領導和睦相處。總之，用自己認認真真的辦事態度和無私奉獻的職業精神感動學生，贏得學生的尊重和信賴。

二、科學管理，培養學生自我約束能力

一所學校有多個班級，有些班級學生自我約束能力強，有些班級學生自由散漫，巴不得老師離開教室，特別是每到自習課時間，是最能反映班級管理水平的時刻。那如何培養學生的自我約束能力呢？科學管理是最有效的途徑。首先，打破常規，組建多崗位的班委會班子。平常，我們組建的班委會設置班長一名，副班長一名，勞動委員、學習委員，文體委員和生活委員各一名，然后每兩列為一組，每組再選組長各一名，全班最多也就四個組長，這樣下來，全班最多不到十個班委會成員。而在這些職位中，副班長和勞動委員一般情況沒有學生愿意主動擔任，大都是班主任直接委派。班干部分工很不明確，甚至有些班干部不知道自己一天該干些什么，班委會形同虛設，難怪班級管理水平總是得不到提升。筆者組建多崗位的班委會班子，即分管紀律的紀律班長，分管安全的安全班長，分管學習的學習班長，還有分管勞動衛生的衛生班長，具體到專項事務的處理上又設置了生活委員、學習委員、文體委員、勞動委員等職務，全班再根據性別、性格、興趣、學習等每6人分成若干個小組，每組再選舉一名小組長，為了監督班干部日常工作，又成立紀檢小組，并設置組長和監督員兩個職務。與此同時，并讓全班學生共同參與制定多項班級管理規定，班干部明確分工，各負其則，相互配合，建立一整套“人人有事做，事事有人管”的班級管理制度，全員參與，共同管理，共同進步。其次，實行班干部日常管理工作末尾淘汰制。為了充分調動班干部工作的積極性，讓每一位班干部在班級日常管理中發揮應有的作用，筆者讓全班學生共同監督班干部日常工作，對濫用職權，故意欺負他人，或工作不積極，不負責任的班干部定期輪換。最后，大膽放權，發揮班委會的職能作用。既然成立了班委會，就要放權讓他們幫助班主任處理日常事務。不能這也不放心，那也不放心，事事都要親自過問，那還選班干部干什么？只要在班規規定范圍之內，班干部能處理的事情盡量讓學生自行處理，班主任做好監督和指導就可以了。

三、用心關愛，營造和諧班級氛圍

冰心老師曾說過“沒有愛就無所謂教育”。一個班集體，關上門就是一個大家庭，同學之間就應該親如兄弟姐妹，互相幫助，互相尊重，作為班主任，也應該像關愛自己的子女一樣，關心愛護班上的每一位學生。面對學困生或肢體智力等有殘疾的學生，要倍加關心，有耐心，有恒心，多鼓勵，多表揚，并且要經常教育班上的其他學生做到不歧視，不嘲笑，多給予幫助等。面對優等生，要求要更高更嚴，不能因為成績好，表現好，過分遷就，偶爾犯個錯誤睜一只眼閉一只眼裝作沒看見，或者在處理與其他同學的糾紛時刻意包容、袒護，當班級學生遇到什么困難時，班主任要主動通過談心、家訪等形式全面了解。總之，班主任要精心營造一種平等、友愛、團結的氛圍，讓每個學生都能在班級生活中總能時刻感覺到愛無處不在。