知情合一，讓小學語文課堂教學更加富有活力

王曉玲

【摘 要】新一輪的課程改革促進了教育教學的不斷發(fā)展，新時代的教育在社會發(fā)展中的地位越來越高。尤其是義務教育階段備受人們關(guān)注，因為祖國的未來在于年輕一代、在于祖國的花朵。因而當前的教育改革就必須適應新時代的發(fā)展需要，就需要我們教師能夠充分發(fā)揮教育智慧、改進教學手段、創(chuàng)新教學方法，促進教育教學發(fā)展，不斷提升教學水平。筆者針對以往語文教學中教法單一、陳舊的問題，提出了語文教學中情境教學的重要作用，以期語文教學能夠做到“知情合一”。

【關(guān)鍵詞】小學語文 融入情境 知情合一

漢字是中國最為獨特的標志，也是傳遞中國文化最為重要的載體。而在當前的學校教育中，能夠承載起中國傳統(tǒng)文化的就是語文；而且自古至今，語文教學一直延續(xù)下來，它是一門歷史悠久、源遠流長的學科。漢語是我們用來交際的最基本工具，學生自小就要學會掌握好這門語言交流的工具，學好語文也是學習好其它學科的重要基礎(chǔ)。對于義務教育階段的語文教學來說，小學語文學習階段正是對孩子學習的啟蒙階段，所以小學語文教師在進行語文教學的時候要能夠重視情境教學，要能夠讓孩子在富有思想情感的世界里掌握文化知識，從而能夠讓語文教學做到“知情合一”，讓語文課堂教學更加富有活力。

一、融入情境，讓學生走進富有樂趣的語文課堂

俗話說得好“興趣是最好的老師”。對于小學生而言，無論從他們的心理年齡還是生理年齡來說，都還沒有成熟；因此小學生的學習注意力就不可能非常穩(wěn)定地集中在課堂學習上。同時小學生也很容易被新鮮事物所吸引，這是由于他們的好奇心理所決定的。要是他們覺得老師的課堂一成不變，沒有新意，他們就會很容易失去對課堂學習的興趣。因此教師就要不斷的創(chuàng)新教學方法，時刻能夠讓自己的課堂更具魅力，從而能夠保持好學生的良好學習興趣。讓課堂上的情境之美與學生的審美相融合，才能實現(xiàn)學生心靈的共鳴，從而才能讓學生有審美的樂趣和感受。以小學語文三年級為例，在三年級教材的第十課《風箏》中，這一課的教學目標是要讓學生能夠感受到“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，從而通過這些心情的變化，讓學生能夠讀出“我們”的情感變化。針對這樣的教學目標，教師在課前就可以通過網(wǎng)上的資源，尋找一些與風箏相關(guān)的圖片或者是視頻。其中圖片教師可以打印出來，在上課之前粘貼在教室之中。有條件的教師還可以將真的風箏帶到課堂中，同時也可以讓學生講講自己曾經(jīng)與風箏故事。如果教師想要課堂有點新意，還可以給學生展示一下古代的風箏是什么樣子，我們現(xiàn)在見到的風箏是怎樣變成現(xiàn)在這個樣子的，通過這些方式為學生營造一種濃厚的課堂學習環(huán)境，加上不同的風箏故事，可以為學生營造一個更好的課堂教學情境。

二、知情合一，讓學生的知識教育與情感教育有機統(tǒng)一

在現(xiàn)在的小學語文教學中，教師經(jīng)常在教學的時候會過分將重點放在對學生的知識教育之中，所以往往很容易忽略掉對學生的情感的教育。但是在實際的教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，對學生來說不管是知識教育還是情感教育，都是一樣重要的。所以教師必須要轉(zhuǎn)變自身懂得多觀念，通過這種方式，不斷加強自身的教學技能，從而能夠達到在實際的教學中既保證到學生應學的知識，又能夠完成對學生的情感教育。教師可以在實際教學過程中，多多運用各種導入方式，比如：情境導入、故事導入、問題導入等等，除此之外，還可以通過板書、講解、提問、授課等一些相對靈活的教學方式，來給學生教學。而且教師在利用這些方法進行教學的時候，一定要注意到置生死與情感的結(jié)合。以小學語文三年級教材為例，在三年級教材中其中有一課是《金色的草地》，在這一課中，它的教學目標是：首先讓學生認識生字“釣、攏”，能夠會寫“耍、裝”等13個生字，能夠正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。其次，讓學生要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠描述“我”和弟弟在草地上玩樂的情形，了解草地變了顏色的原因。通過細心品讀，字里行間表達出“我”對草地的喜愛。再次，抄寫自己喜歡的句子。面對這樣的教學目標，教師一定要擺正自己的態(tài)度，一定認知到知識教育和情感教育具有同樣的重要性。然后教師在實際的課堂操作過程中就可以利用一些小故事，比如課文講的是作者和弟弟之間的童年的小故事，教師就可以問問學生自己和父母或者是和兄弟姐妹之間小故事，還可以讓學生分享一下，在故事共享的氣氛下可以讓學生更好的體會文章中想要傳達的情感，同時也方便學生去理解文章中的知識點，從而實現(xiàn)知識與情感的統(tǒng)一。

總而言之，語文是一門語言交流工具，我們要讓孩子從小就能夠在漢語的環(huán)境里學習語文，從而使他們能夠慢慢學會運用好漢語進行語言交流。在今后的教育發(fā)展中，語文閱讀更是提上了更高的高度，可以說無閱讀就沒有語文，因為語文是承載著文化知識與情感交流的重要載體。語文教師要能夠在教育改革的道路上不斷前行，讓自己時刻都能富有著博學、智慧的教育才能，讓自己的語文教學能夠做到知情合一，從而使語文教學中的知識與情感能夠更好地傳播下去。

【參考文獻】

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