對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀的困惑與反思

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)建筑學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要。建筑學(xué)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面還存在很多不足，處在不斷的學(xué)習(xí)、借鑒和探索過(guò)程中。結(jié)合自身特點(diǎn)，在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的各個(gè)環(huán)節(jié)就學(xué)習(xí)方法做了一些大膽的嘗試。本文以建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系中的大師作品分析這門(mén)課程為例，總結(jié)了關(guān)于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】建筑學(xué)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；現(xiàn)狀；困惑與反思

以建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系中大師作品分析這門(mén)課程為例，總結(jié)了在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，給出了不同階段相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

1、概述

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。對(duì)于剛剛步入建筑殿堂的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)了解和掌握相當(dāng)數(shù)量建筑基礎(chǔ)知識(shí)有助于形成全面而正確的建筑觀和良好的建筑素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和需求進(jìn)行改革和調(diào)整，授課時(shí)不拘泥于形式和模式，真正做到多種知識(shí)的融會(huì)貫通，因?yàn)榻ㄖW(xué)本身就是需要不斷創(chuàng)新的一門(mén)學(xué)科。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課在建筑設(shè)計(jì)系列課程中屬于啟蒙階段課程。在國(guó)內(nèi)，很多高校都在探索建筑設(shè)計(jì)啟蒙教育的學(xué)習(xí)新方法，很多老牌建筑院校已經(jīng)提出較為完善的具有自身特色的學(xué)習(xí)模式，值得學(xué)習(xí)和借鑒。下面就建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中的大師作品分析這門(mén)課程來(lái)闡述我在這建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面的一點(diǎn)探索和嘗試。

2、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1與其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)脫節(jié)

《建筑構(gòu)造》課程被安排在二年級(jí)上，學(xué)習(xí)內(nèi)容承擔(dān)了建筑結(jié)構(gòu)、建筑建造技術(shù)、建筑物理等課程的專(zhuān)業(yè)入門(mén)學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)繁多、涉及面廣。但學(xué)習(xí)課程設(shè)置與其他相關(guān)課程脫節(jié)，特別與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)最重要的課程——建筑設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)脫節(jié)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)體系中，建筑構(gòu)造與建筑設(shè)計(jì)是兩門(mén)相對(duì)獨(dú)立課程，課程內(nèi)容較少聯(lián)系，在建筑設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)往往偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑功能組織、空間造型、構(gòu)成的培養(yǎng)，學(xué)生只感興趣“抽象”的建筑，僅僅停留在建筑表面的形式關(guān)系，不會(huì)應(yīng)用相關(guān)構(gòu)造技術(shù)去追求建筑形式和空間造型，更不用說(shuō)建筑構(gòu)造技術(shù)實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的方案常常像空中樓閣一樣，不知如何“建造”出來(lái)。

2.2缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

建筑構(gòu)造課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，隨著課程進(jìn)度的講解，學(xué)生需要將書(shū)本中所學(xué)到的內(nèi)容與施工現(xiàn)場(chǎng)中看到的實(shí)際構(gòu)配件相對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)構(gòu)造做法的理解能力。但許多高校在制定建筑學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，都把建筑構(gòu)造課劃分為理論課程，雖然也會(huì)有相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，但實(shí)習(xí)效果很不理想。

2.3教材內(nèi)容陳舊

隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，一些老的構(gòu)造做法已趨于被淘汰。雖然教材不斷新編、補(bǔ)充，但編著、出版教材需要時(shí)間，導(dǎo)致教材的修編速度滯后，例如實(shí)際過(guò)程已經(jīng)淘汰的實(shí)心粘土磚、干粘石、水刷石、濕掛石材幕墻等做法仍在教材中占有一定篇幅，而新的構(gòu)造做法如綠色建筑、建筑節(jié)能卻未能及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)被教材編錄，加上近幾年，建筑行業(yè)新的技術(shù)規(guī)范和規(guī)則條例不斷更新出臺(tái)，教材的有些內(nèi)容早已過(guò)時(shí)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)課及今后工作產(chǎn)生阻礙。

3、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的解決措施

3.1通過(guò)理論的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中抵觸情緒很大，認(rèn)為造型基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)，畫(huà)好畫(huà)壞對(duì)以后的設(shè)計(jì)影響不大。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可以在授課時(shí)以建筑的體塊和結(jié)構(gòu)為例，深入分析造型基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，讓我們懂得形態(tài)之間是怎樣的一種關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)之間又是怎么樣的插接關(guān)系，讓我們意識(shí)到造型不僅僅是紙面上的素描和色彩，更多的可以延伸到對(duì)于空間與結(jié)構(gòu)的分析與重構(gòu)。這樣的授課方式既貼近了專(zhuān)業(yè)，又讓學(xué)生能深入的了解學(xué)習(xí)之后的用處，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。有了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生會(huì)認(rèn)真積極地去準(zhǔn)備，主動(dòng)地去動(dòng)腦思考該怎么把畫(huà)畫(huà)好，使學(xué)習(xí)效果得到了明顯的改善和提高。

3.2加強(qiáng)過(guò)程學(xué)習(xí)

1.理論講解學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，讓學(xué)生了解大師作品分析課程在整個(gè)一年級(jí)學(xué)習(xí)體系中的重要作用。以勒·柯布西耶的作品薩伏伊別墅為例進(jìn)行實(shí)例分析。集中講解如何分析作品，如何制作模型。深入淺出，將知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。任務(wù)書(shū)（1）選題。分析世界著名建筑師的作品，考慮到學(xué)時(shí)及建筑的復(fù)雜及難易程度，主要選擇世界著名建筑師的作品以住宅為主，或者在指導(dǎo)教師推薦的作品中選擇。（2）分組。根據(jù)分析作品的規(guī)模、制作的工作量，通常為4-5人一組，男生女生在每組中比例均勻。以組長(zhǎng)為核心，組織每組成員課上課下工作安排，并將每天的工作內(nèi)容以日志的形式記錄下來(lái)，同時(shí)也作為一項(xiàng)考核的內(nèi)容。

2.調(diào)研階段調(diào)研、收集資料，主要培養(yǎng)學(xué)生課下自學(xué)能力，利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)，收集整理資料的能力，通過(guò)各種渠道收集資料。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)需要指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)，傳授和推薦入門(mén)階段的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)書(shū)籍。 3.匯報(bào)階段每組將所分析方案進(jìn)行匯報(bào)是我們一直重視和倡導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)，形式采用ppt、實(shí)物投影等方式集中展示搜集整理的資料。由于每組所選定建筑師及作品都不相同，通過(guò)匯報(bào)，同學(xué)們可以了解到更多的世界著名建筑師及作品，拓寬了知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)：

以上每個(gè)階段都結(jié)合課堂輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生的工作進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，課堂輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)是最為重要的，要讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，遇到共性的問(wèn)題則需要在全班提出并加以解決。整個(gè)課程除了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是深入了解每一名學(xué)生，由于是一年級(jí)入門(mén)課程，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的熱情，了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)，才是學(xué)習(xí)的真正目的所在。課下指導(dǎo)教師經(jīng)過(guò)溝通，做到真正了解每一位學(xué)生，課堂上輔導(dǎo)才有針對(duì)性，對(duì)于資質(zhì)差，缺乏興趣和信心的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，在整個(gè)課程中同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到了提升，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

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作者簡(jiǎn)介：

李倩倩，河南省河南大學(xué)土木建筑學(xué)院。