面向高職學(xué)生眾籌創(chuàng)業(yè)模式研究

摘 要 ：近年來，國家出臺多項政策進(jìn)一步鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力進(jìn)一步釋放。本文通過調(diào)研分析了江蘇省內(nèi)部分高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及融資情況，討論了眾籌模式在高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中運用的可行性，最后基于高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生、公共技術(shù)服務(wù)平臺、眾籌平臺、高職院校及眾籌項目投資者等多元主體，提出了構(gòu)建與完善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目眾籌模式的相關(guān)對策建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；眾籌創(chuàng)業(yè)；公共技術(shù)服務(wù)平臺

基金項目：江蘇省教育廳社會哲學(xué)課題“基于網(wǎng)絡(luò)化公共服務(wù)平臺的高職學(xué)生眾籌創(chuàng)業(yè)模式研究”（項目編號：2015SJB308）

作者簡介：楊波，男，副教授，主要研究方向為企業(yè)信息化、公共服務(wù)平臺技術(shù)與應(yīng)用。

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）10-0058-04

近年來，國家出臺多項政策進(jìn)一步鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，廣大青年特別是高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性進(jìn)一步提高，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益完善，創(chuàng)業(yè)市場主體培育能力不斷提升。剛剛結(jié)束的十九大報告也指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！备呗氃盒W(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)穩(wěn)步增長，然而，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸在于資金、資歷以及人脈的不足，致使創(chuàng)業(yè)過程中融資異常困難。做為創(chuàng)業(yè)融資的一種新興模式，眾籌模式具有門檻低、靈活性大等特點。在某種程度上，若能將眾籌融資模式的廣泛性、平臺屬性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性及部分高職院校所建設(shè)運營的公共技術(shù)服務(wù)平臺可以良好地結(jié)合，繼而構(gòu)建一種適合高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)及眾籌融資的新環(huán)境，這對提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的成功率有重大意義。

一、基于江蘇部分高職院校調(diào)研的創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀分析

高校學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主力軍，其創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為黨和政府所關(guān)心、為全社會所矚目。當(dāng)前，我國不斷加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程，社會的就業(yè)壓力持續(xù)增大，因此，創(chuàng)業(yè)日益成為高職院校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)選擇的一種重要途徑。[1]

筆者以江蘇高職院校大學(xué)生為調(diào)查對象，開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查。本次調(diào)查，課題組設(shè)計了針對性的調(diào)研問卷，通過網(wǎng)絡(luò)以及實地兩種調(diào)查途徑發(fā)放與回收問卷，此外，進(jìn)行個人訪談與集中座談等活動，實地走訪了有關(guān)高職院校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。主要圍繞高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)行為、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與資金管理、對眾籌模式的認(rèn)知度和相關(guān)建議等方面情況進(jìn)行了研究分析。本次調(diào)查共回收有效問卷360份，所調(diào)查對象涵蓋高職院校的不同年級段級畢業(yè)學(xué)生，其中，大一學(xué)生有86名，占總比為24%；大二學(xué)生有178名，占總比為49%；大三學(xué)生83名，占總比為23%；已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者13名，占總比為4%。通過對江蘇省高職院校在校學(xué)生及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和比較，分析了當(dāng)前江蘇省高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況。創(chuàng)業(yè)學(xué)生的總體特征表現(xiàn)為：（1）男性學(xué)生居多，男性高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比重明顯高于女性學(xué)生 ；（2）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少；（3）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)時間頻度較低，初次創(chuàng)業(yè)占多數(shù)（98.9%）；（4）高職學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)項目較多；（5）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供中介與服務(wù)的較多，直接提供制造類產(chǎn)品的較少。

（一）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)行為

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機比較積極，調(diào)查結(jié)果見表1。選擇“事業(yè)成就”的占比72.5%；選擇為了“增加收入”的占比53.5%；選擇“尋找機會”的占比41.7%。以上三項選擇的學(xué)生占比較高，而因為就業(yè)形勢困難選擇被動創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例較低，相反由于政府及學(xué)校政策支持鼓勵而選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例有明顯提高，證明高校扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策效應(yīng)已經(jīng)有所顯現(xiàn)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇項目多是基于個人想法（67.8%），主要考慮的因素包括市場前景（65.8%）、啟動資金（55.8%）、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險（36.5%）和個人興趣（62.8%）等。盡管很多高職學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)前有比較充分的準(zhǔn)備，但實際上創(chuàng)業(yè)初期的調(diào)研基本走形式、創(chuàng)業(yè)初期基本無短期及長期詳細(xì)規(guī)劃，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)想法制定完整的創(chuàng)業(yè)計劃的高職學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的13.2%。通過以上數(shù)據(jù)的對比分析，可以體現(xiàn)出，目前高職學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)想法的不少，有強烈創(chuàng)業(yè)意向并能真正實施的卻很少，最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的仍是鳳毛麟角。就創(chuàng)業(yè)需要的啟動資金而言，啟動資金在2萬元以下的約占九成，來源主要依靠自有資金和家庭資助，大多數(shù)高職學(xué)生不會通過對外融資的方式籌措啟動資金。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建方面，68.8% 的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)，同學(xué)情誼、專業(yè)能力和志趣相投是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇團(tuán)隊成員的主要考慮因素。在尋求政策支持方面，只有36.4% 的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會有意識主動去了解創(chuàng)業(yè)政策。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與資金管理

資金問題在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中比較突出。根據(jù)調(diào)查結(jié)果見表2所示，在對外融資時，選擇學(xué)校或政府創(chuàng)業(yè)基金的占很高比例，為調(diào)查者的83.2%；親朋好友及同學(xué)投資、銀行等金融機構(gòu)貸款，分別占被調(diào)查者的58.6%和38.7%；有意向選擇眾籌模式籌集創(chuàng)業(yè)資金的僅占24.3%；還有極少部分的大學(xué)生使用風(fēng)險投資貸款等方式進(jìn)行資金籌措。通過數(shù)據(jù)分析顯示，大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意向的高職學(xué)生還是愿意選擇傳統(tǒng)的融資模式，對眾籌這種新興的融資模式仍缺乏一定的了解。除了自主創(chuàng)業(yè)基金籌集存在困難，高職自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生在管理企業(yè)運營資金以及實際運營企業(yè)也存在兩個方面問題：（1）財務(wù)管理大多憑個人經(jīng)驗，不具備系統(tǒng)的財務(wù)知識，信息化管理水平低，財務(wù)制度不健全也不完善。（2）對公司運營情況沒有階段性的分析，過分關(guān)注眼前利益，此問題往往又和資金周轉(zhuǎn)困難相關(guān)。因而，高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)啟動資金來源問題較為突出，這既有社會整體融資環(huán)境、融資氛圍等方面的原因，也有創(chuàng)業(yè)學(xué)生信息不對稱，對籌集資金的相關(guān)渠道了解不全面，管理資金能力與經(jīng)驗不足的原因。綜合以上所述及調(diào)研結(jié)果分析，眾籌融資可以成為江蘇高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要模式和途徑之一。

二、眾籌模式在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中運用的可行性分析

眾籌一詞起源于眾包，也可以被看作是二者的結(jié)合體，包括眾包和無抵押小額捐助。其核心概念在于用集體的資源來創(chuàng)造效率。[2]眾籌融資比傳統(tǒng)融資模式更加多元化，對于創(chuàng)業(yè)者來說，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺可在短時間內(nèi)展現(xiàn)自身價值，對眾籌項目的實際投資者而言，項目本身可以促進(jìn)專業(yè)鄰域不同的人在一起分享，交流思想從而激發(fā)出項目的創(chuàng)新點及創(chuàng)意。目前，認(rèn)為的眾籌融資的類型主要分為購買模式和投資模式兩大類型。購買模式類型分為捐贈模式和獎勵模式。投資模式分為股權(quán)模式和債權(quán)模式。[3]

從江蘇省高職大學(xué)生自主性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，目前存在以下兩個特點：（1）各院校普遍加大了學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育資源投入力度，92%的省內(nèi)高職院校全部設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課，同時，大部分都建立了眾創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了強有力的支撐。（2）高職學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中，最為突出的問題就是缺乏必要的啟動性資金。而眾籌融資模式針對該問題提供了適合的解決途徑，促進(jìn)了高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。具體而言，眾籌能在較短時間周期內(nèi)獲取創(chuàng)業(yè)啟動資金，由于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇項目受資金限制，所以需要的創(chuàng)業(yè)啟動資金規(guī)模往往不高；高職學(xué)生所選擇的相關(guān)創(chuàng)業(yè)項目一般和個人專業(yè)知識緊密聯(lián)系，眾籌能夠在較短時間內(nèi)通過低成本投入取得不錯的結(jié)果。

除此之外，眾籌融資模式還能夠降低在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后的融資成本。通常情況下，不論通過直接渠道還是間接渠道融資，籌資者都需要支付相應(yīng)的融資費用，例如，通過支付利息、實物抵押等方式來實現(xiàn)。但眾籌融資是以投資者贊賞籌資者的創(chuàng)意為基礎(chǔ)，而不是將獲得現(xiàn)金回報作為融資的首要條件。[4]

眾籌融資有利于激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新行為，既是投資性的活動，又是創(chuàng)新管理的模式，能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的動力，使學(xué)生獲得創(chuàng)新需要的市場、人脈及資金等基礎(chǔ)資源。眾籌融資過程中的投資者還可以提出自己對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的意見建議，有利于不斷修正和完善項目的實施方案，從而降低創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險。[5]

三、構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目眾籌融資模式的對策建議

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性普遍有所提高，但調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還存在很多困難和問題，政策效果還有待進(jìn)一步提升，需要各方匯智聚力，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更大的支持，可通過以下途徑實施。

（一）加強政策的細(xì)化與落實

提高高職院校扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的廣泛性與精準(zhǔn)性，使希望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)實際參加創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生充分享受到政策福利，根據(jù)國家和地方政府出臺的政策和意見，學(xué)校應(yīng)加強政策的細(xì)化與落實，使政策切實落實到位、發(fā)揮效用。

（二）加強對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)重點項目的支持力度

針對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點，加強學(xué)校軟硬件建設(shè)方面的投入，充分發(fā)揮政府、學(xué)校建設(shè)的各類創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺的作用，制定政策引導(dǎo)學(xué)校的學(xué)工部門以及創(chuàng)業(yè)園發(fā)揮積極作用，整合各方資源支持學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（三）注重高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和誠信意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)高職學(xué)生敢為人先、不屈不撓的意識，著重培養(yǎng)其發(fā)明創(chuàng)造的意識，主要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變其基本發(fā)展觀念。高職院校應(yīng)深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以人為本，綜合全面發(fā)揮教育的能動性，提高素質(zhì)教育，推動發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，鼓勵學(xué)生將專業(yè)技能和興趣相結(jié)合，創(chuàng)造出自己的期望價值。只有從根本入手，才能更好地發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)明創(chuàng)造出出類拔萃的作品，在激烈的市場競爭中存活下來。

（四）以眾籌模式探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資新渠道

高職院校應(yīng)積極探索基于自身眾創(chuàng)空間或創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)開發(fā)適合高職學(xué)生特點的眾籌平臺，也可借助各類公共技術(shù)服務(wù)平臺開設(shè)學(xué)生眾籌頻道，一定程度上發(fā)揮政府和學(xué)校的公益性，從而規(guī)避眾籌融資的商業(yè)風(fēng)險，吸引更多有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來。

（五）加強高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)眾籌融資模式的規(guī)范化管理

通過高校建設(shè)運營的網(wǎng)絡(luò)公共技術(shù)服務(wù)平臺加大高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)眾籌項目的信息發(fā)布。詳細(xì)介紹學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的基本創(chuàng)意、融資情況、經(jīng)營狀況及項目收益等，確保項目實際投資人的合法權(quán)益，高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開展情況，特別需要比較項目融資前后的運營情況，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，對項目未來運營做出合理規(guī)劃。

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Abstract：In recent years，there are a number of policies issued to further encourage public entrepreneurship and innovation. This article analyzes the current status of entrepreneurship and financing for students in some vocational colleges in Jiangsu Province. After discussing the feasibility of applying the crowd-funding model in self-employment of vocational college students，relevant suggestions for constructing and perfecting the crowd-funding model in higher vocational students' entrepreneurial projects are concluded based on multi- entities， such as vocational students， public technology service platforms， and public Raised platforms， higher vocational colleges and crowd-funded project investors.

Key words： vocational students； innovation and entrepreneurship； crowd-funding and entrepreneurship； public technology service platform

[責(zé)任編輯 李 漪]