“一帶一路”對高職教育的影響和人才需求

編者導語：自2013年9月和10月，中國國家主席習近平分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，“一帶一路”便成為推動沿線各國發展戰略的對接與耦合，增進沿線各國人民的人文交流與文明互鑒的友誼之路、希望大道。同樣，“一帶一路”倡議也為職業教育的國際化發展提出新的要求，既創造機遇也帶來挑戰。本期推出的三篇文章從不同視角對“一帶一路”助推職教國際化發展問題給予分析與闡釋?！丁耙粠б宦贰睂Ω呗毥逃挠绊懞腿瞬判枨蟆芬晃膹姆治觥耙粠б宦贰背h對高職教育的影響入手，提出高職教育應探索國際化的人才培養體系?！丁耙粠б宦贰背h下的中國文化國際傳播實踐研究》一文以蘇州旅游與財經高等職業技術學校國際化辦學為例，從五個方面系統化闡述了開展中國文化國際傳播的實踐活動?！丁耙粠б宦贰背h下甘肅省高職院校的發展路徑》一文探尋了作為西部地區的甘肅省高職院校在“一帶一路”建設過程中面臨的困境及轉型之策。

摘 要：“一帶一路”作為新時期的國家倡議，對高職教育產生了重大影響，將加快高職教育國際化進程，促進高職教育教學理念變革，提升高職人才培養模式創新?！耙粠б宦贰北尘跋碌娜瞬判枨蟀ǎ嚎缥幕瘻贤ǖ膹秃闲腿瞬拧⒍囝I域的技術技能型人才和勇于挑戰的創新創業人才。高職教育應針對人才需求，積極改革創新，為“一帶一路”培養優秀建設人才。

關鍵詞：高職教育；國際化；人才需求；“一帶一路”

基金項目：2017年度蘇州經貿職業技術學院校級科研項目“‘一帶一路背景下高職國際化人才培養研究”（項目編號：KY-ZS171）

作者簡介：楊柳，女，講師，碩士，主要研究方向為商務英語。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）06-0001-04

作為新時期的國家戰略，“一帶一路”旨在與絲路沿線國家發展經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的經濟、命運和責任共同體，形成中國全方位對外開放4.0的新格局?！耙粠б宦贰钡耐七M，適應了經濟全球化、世界多極化的發展趨勢，滿足了沿線國家和地區的共同需求，為“一帶一路”沿線國家實現優勢互補、開放合作、互利共贏提供了國際合作的新舞臺。[1]這一倡議對高職教育產生了重大影響，給高等職業教育提供了前所未有的機遇和挑戰。高等職業教育是參與“一帶一路”建設的重要力量，是輸送“一帶一路”建設人才的重要渠道，高職教育需要適應“一帶一路”下新的形勢變化和人才需求，積極變革教育教學與人才培養模式，加快自身發展。

一、“一帶一路”對高職教育的重大影響

（一）“一帶一路”倡議加快高職教育國際化進程

“一帶一路”貫穿亞非歐大陸，涉及地域范圍廣泛，涵蓋60多個國家的中心城市和重要港口。從中國來看，“一帶一路”涉及到中國西部、東部和港澳臺、內陸地區等 31 個省市區。[2]“一帶一路”的宗旨是實現沿線各國和人民的政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通和民心相通。隨著這一戰略的深度推進，對熟悉沿線國家語言文化、法律規范、貿易金融等方面的國際化人才需求將越來越多，這就要求高職教育能夠響應國家的倡議需要，抓住機遇，加快國際化進程。2014年6月，教育部等7部委聯合發布了《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，鼓勵高等職業院校與國外高水平院校建立緊密合作伙伴關系，舉辦高水平中外合作辦學項目和機構，探索建立開放式的高職教育體系。國際化發展已成為高職教育的必然要求和發展趨勢，開展深層次、多形式、全方位的國際化辦學，有助于提升職業院校綜合實力。[1]為了培養“一帶一路”建設人才，高職教育必須加快國際化步伐，加強和“一帶一路”沿線國家高等教育機構的交流合作，探索教育品牌、項目培訓及境外辦學等合作，增加本國學生向外輸出，擴大來華留學生規模，促進高職人才的自由流動。高職教育國際化進程將擴大高職教育的規模和渠道，可在一定程度上緩解當前高職院校生源減少、發展受限的困難局面。

（二）“一帶一路”倡議促進高職教育教學理念變革

“一帶一路”倡議的實施給高職教育發展帶來了重大機遇，這就要求高職教育改變固有觀念，放眼世界，研究新需求和新情況，擴大教育對外開放的程度，加強國際合作，促進教育教學理念的變革。很多沿線國家都是新興經濟體和發展中國家，經濟發展較為落后，職業教育也相對不足，這有利于我國高職教育走出國門，認識和了解沿線國家的教育領域，把國內前沿先進的高職教育理念、教學體系、教學方法等傳播出去，同時，也要根據當地的教育現狀和基礎，進行本地化的輸出和融合。在“一帶一路”倡議的帶動下，我國高職教育持續擴大來自沿線國家的留學生規模，國際化合作方式和渠道越來越多樣化，這也意味著我國高職教育有機會輸入和吸收國外高等教育中值得借鑒的教學理念、教學資本和技術等，為我所用。因此，在“一帶一路”倡議引領下，教育資源和教學資本的輸出和引入，必將促進我國高職教育的教育教學理念變革。

（三）“一帶一路”倡議提升高職人才培養模式創新

“一帶一路”背景下，我國將與周邊國家在農林牧漁、信息技術、基礎設施及能源資源加工等多領域展開經濟合作，還有民心政策、社會文化、教育人才等方面的溝通合作?！耙粠б宦贰毙枰膰H化人才不僅要具備豐富的專業知識和技能，而且需要掌握沿線國家的語言文化、法律法規以及商貿規則等。

當前，我國高校在國際化人才培養方面存在較大差距。根據著名國際咨詢公司麥肯錫的調查，中國大學生平均不到10%的求職者能夠滿足跨國公司的要求。[3]高職教育是“一帶一路”倡議的重要人力來源，支持和服務“一帶一路”建設是高職教育的職責和使命。[4]高職院校應該抓住時機，圍繞“一帶一路”重大建設項目，根據自身實際情況及對外合作項目的特點，調整專業設置和課程體系，創新教學內容，改革傳統的人才培養模式，建立新的國際化人才培養體制，和中國跨國公司、沿線國家的本土公司等開展校企合作，提供面向國際市場的高素質勞動者和技術技能型人才，從而拓展辦學方向，提高辦學層次，提升自身實力。

二、“一帶一路”背景下的人才需求

“一帶一路”作為中國面向全球化的國家倡議，中國需要和沿線國家相互了解、增進互信，在此基礎上進行合作交流，實現互利共贏。這也是一個搭建平臺，匯集智力資源，檢驗人才培養質量的過程。2016年9月，習近平總書記在中央政治局學習會上指出，參與國際合作需要一大批熟悉黨和國家方針政策、知曉我國國情、擁有全球視野、熟練運用外語、精通國際規則和商務談判的專業人才。[3]“一帶一路”倡議的成功與否，起決定作用的是人才。高職教育要為“一帶一路”建設培養人才，就必須明確“一帶一路”背景下的人才特征和人才需求，這樣才能有的放矢。

（一）跨文化溝通的復合型人才

“一帶一路”涉及 65個國家，近50種官方語言，加上民族或部族語言將近200種語言。[5]語言是溝通合作的前提和基礎，是建立關系、鞏固友誼、溝通民心的橋梁，因此，語言能力的培養應放在首位。目前，我國高校開設的語言種類只有20種，遠遠不能滿足培養語言人才的需要。高職教育在語言專業方面更是存在很多缺陷和劣勢，高職教育需要開拓思路，可以通過境外師資引入，借助外國語學校優勢進行項目合作，加強本校師資培訓等多種渠道和途徑，加強學生語言能力的培養。另外，沿線國家數目眾多，文化、信仰、風俗等情況各異，語言是文化的載體，而文化是語言的深層次反映。如果對異域文化不了解，溝通不當容易造成誤解、傷害甚至不必要的經濟損失，所以，培養人才必須重視對當地社會、文化、政策的了解，尊重對方習俗和規范，同時，也必須熟悉我國國情、政策和法律規范等。只有相互認識和理解，充分溝通，才能規避一些社會風險和政治風險，以推進經貿合作和商務談判的順利進行。因此，高職教育人才目標之一是培養具有跨文化溝通能力的復合型人才，為“一帶一路”提供掌握語言和文化的翻譯、培訓、外聯及媒體領域的人才。

（二）多領域的專業技術型人才

“一帶一路”建設目標是要實現沿線各國的“設施聯通、貿易暢通、資金融通”，這就涉及到很多專業領域，包括道路橋梁、工程技術、貿易、金融、通訊等，這些領域需要精通專業知識、具有職業素養的專業技術性人才。亞洲各國2010—2020年間在基礎設施方面的投資將達8萬億美元，涉及交通運輸、材料能源、信息通訊和水務衛生等眾多領域，這些項目的建設同樣需要大量專業技術性人才。[5]隨著經濟和教育的發展，我國已經培養出一大批在前沿科技和基礎設施建設等領域的優秀人才。我國的高鐵技術及建設能力已經處于世界前列，幫助諸多國家提升了交通建設和運輸能力，這也將成為與眾多絲路沿線國家合作的契機。但我國在基礎建設方面的專業技術性人才仍處于短缺狀態，不能滿足市場需求，原因在于：一方面，基礎設施領域工作環境相對比較艱苦；另一方面，求職者缺乏踏實、平和的就業心態。因此，高職院校需要調整專業方向，改革專業技術性人才的培養體系，除了培養扎實的專業技術知識和技能，還應拓展學生的國際化視野，端正學生的就業心態和理念，號召更多的學生響應和參與“一帶一路”建設，在眾多專業技術領域中貢獻自己的智慧和力量。

（三）勇于挑戰的創新創業人才

“一帶一路”作為新時期的國家倡議，意味著中國的合作伙伴開始從歐美發達國家轉向了更多的新興發展中國家，這將帶來我國對外交往和經濟增長方式的變革，這一轉向也加大了對創新創業人才的需求。絲路沿線國家大多是發展中國家，經濟和社會文化發展水平參差不齊，很多領域都處于初始開發階段，有很大發展潛力，給創新創業人才帶來了巨大市場和機會。另外，許多國家，包括中國，失業率問題日益突出，據統計，2013 年，全球青年失業率已達到13.1%，幾乎是成人失業率的3倍。[5]2015年，我國普通高校畢業生達到680余萬人，大批高校畢業生進入就業市場，帶來嚴重的結構性失業問題。近年來，“一帶一路”沿線相關國家高等教育就業難的問題也很突出，隨著“一帶一路”建設的深入，沿線國家自由貿易體系的不斷完善，更多的創業和就業機會產生，為解決這一難題指明了一條道路。因此，高職院校要鼓勵學生樹立創新意識，提倡創造性思維和創業精神，培養學生的創新創業能力，這將緩解大學生的就業壓力，也能為“一帶一路”開辟更多建設渠道，提供更多優秀人才。

總之，“一帶一路”倡議為高職教育帶來了重大的機遇與挑戰，為高職教育未來的發展指明了新的方向。高職教育應該抓住這個歷史機遇，加快國際化進程，建立開放式教育體系，加大和沿線國家國際交流與合作，進行教育資源的輸出和引入，取長補短，改革教育教學理念，立足于“一帶一路”建設需要，創新人才培養模式。人才是決定“一帶一路”建設成敗的關鍵，高職教育應探索國際化人才培養體系，把跨文化溝通的復合型人才、多領域的技術技能型人才、勇于挑戰的創新創業人才作為培養目標，為“一帶一路”提供人力支持。

參考文獻：

[1] 徐華，黃華.“一帶一路”戰略背景下高職教育國際化路徑研究[J].江蘇高教，2016（4）：143-145.

[2] 陳海燕.“一帶一路”戰略實施與新型國際化人才培養[J].中國高教研究。2017（6）：52-57.

[3] 王林.“一帶一路”視域下石油專業國際化人才培養芻論[J].中國成人教育，2016（22）：153-156.

[4] 祝 蕾.“一帶一路”戰略背景下高職院校助力企業“走出去”的路徑創新研究[J].中國職業技術教育，2016（33）：106-110.

[5] 張德軍.“一帶一路”背景下人才需求與高等教育支撐路徑的思考[J].中國成人教育， 2016（21）：35-37.

The Impacts of“One Belt and One Road”on Higher Vocational Education and The Talent Demand

YANG Liu

（Suzhou Institute of Trade and Commerce College of human travel，Suzhou 215009，China）

Abstract： As the national strategy in the new era， “One Belt and One Road” has brought significant impacts on higher vocational education. It will speed up the internationalization of higher vocational education， prompt the teaching principle reform and innovate the talent cultivation system. The talent demands under the circumstances of “One Belt and One Road” include compound talents with cross-cultural communication skills， technicians in multiple fields and innovative entrepreneurs. Higher vocational education should， based on the talent demand， reform and innovate to provide qualified graduates for “One Belt and One Road”.

Key words： higher vocational education； internationalization； talent demand； One Belt and One Road

[責任編輯 李 漪]