如何提升中學體育課堂教學有效性

王敏

摘 要：中學體育教學有利于學生身體發育和心理成長，中學階段，學生正處于長身體的重要時期，合理的體育運動必不可少，與他們的成長需要相適應。為此，中學教學中，要注重體育課堂教育，提高體育教學的有效性，在教學過程中，把握存在的問題和不足，并結合學生發展情況有針對地進行體育課堂教學，提高中學體育教學的有效性和質量。

關鍵詞：中學體育；課堂教學；有效性；影響因素；問題；措施

引言

在現代中學教學的體系中，體育是基礎性學科，對提高學生綜合素質具有重要意義。但是，當前，中學體育課堂教學中還存在很多問題，教師不注重創新、學生參與度不高等，影響中學體育教學質量和有效性。基于此，文章將以中學教學有效性影響因素為切入點，對中學體育教學中存在的問題和措施進行分析，以期提高中學體育課堂效率，實現新課程教學改革目標。

1中學體育教學有效性影響因素分析

1.1教學體制因素

當前，我國教育改革工作取得了一定成就，但是傳統教學觀念仍然存在，家長、教師和學校受應試教育的影響，不注重學生全面發展。例如某中學體育課程頻率為每周兩節，一節課時間為45分鐘，體育學科課時較少，不利于學生體育鍛煉，而且很多文化課程強占了體育課程的時間，再加上三分之二的體育課程為理論教學，只有三分之一的時間為課外活動，因此，學生得不到充足的鍛煉，會對體育課產生一種厭煩心理。

1.2學生心理影響因素

通常來說，學生對體育課程的喜愛要高于其他學科，通過調查發現，喜歡體育課程的學生占總數的85%，不喜歡體育課的學生只占15%，而且很多學生不喜歡體育理論課教學，更多的學生偏愛于體育活動。在實際教學過程中，教師過分注重理論知識教學，學生進行體育活動的時間較少，久而久之，打擊了學生學習體育的積極性和熱情。因此，必須轉變傳統教學方式，消除學生厭學的情緒，使他們積極參與到體育教學中來。

1.3想象和現實的差距造成的失望

學生在幼年期間做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，形成了他們最初對于體育課概念的理解，他們往往認為體育課就是“玩”。但現實中的體育課程與學生印象中的體育課有很大差別，教學過程枯燥乏味，學生會對體育課程產生厭倦心理，在一定程度上影響了學生的學習熱情。

2中學體育課堂教學存在的問題

2.1教學理念老舊

在教學實踐中，很多中學體育老師教學觀念老舊，認為體育教學方法創新和改革沒有必要，且沒有認識到體育學科的重要性，很多教師按照傳統教學方式進行，缺乏教學方法創新的積極性和主動性，中學體育教學有效性不足，影響體育教學水平的提升。如何幫助教師構建現代教學體系，不斷優化教學流程與教學方式，是現代中學體育教育面臨的重要問題，也是提升中學體育教學質量的關鍵。為此，要積極創新教學理念，為教學改革奠定基礎。

2.2學生課堂參與度不高

在傳統應試教育思想的影響下，中學體育教學過程中，學生課堂參與度不高，很多學生注重主要學科能力的提升，例如英語、語文、數學等，忽視了綜合能力和實踐能力的培養，制約了中學體育課堂教學效率的提升。對于學生參與課堂教學主動性不足的問題，既要從學生本身入手，也要從課堂教學方式方法入手，通過二者的共同努力，才能實現教學目標，真正實現當代中學體育教學的總體要求，提升學生的綜合素質。在教學實踐中，只有激發學生課堂參與度，才能激發學生積極性和主動性，發揮體育學科教學的基礎性作用，使學生擁有良好的體質，為學生學習奠定基礎。

2.3教學手段現代化程度不足

很多中學教師體育教師在開展教學過程中，沒有合理應用教學方法，特別是新媒體技術和其他信息技術，采用傳統教學模式，忽視了現代化教學設備的重要意義。應用傳統教學模式進行教學，課堂氛圍較為枯燥，缺乏創新性趣味性，對學生吸引力不足，學生注意力很難集中到課堂中來，影響中學體育教學效率。基于此，尋找科學的現代化教學方式，運用多媒體教學設備，是現代中學體育教學改革發展的重要方向。

3提高中學體育教學有效性的措施

3.1創新教師教學理念

在體育課堂教學中，教師是教學的引導者，要貫徹科學的教學理念，提高體育教學的有效性。作為一名中學體育教師，是體育課堂的引導者和開發者，教師要轉變傳統教學理念，注重提高自身教學修養，豐富、完善教學體系，多利用外出學習的機會，學習先進學校和教師的教學模式，根據本地區學生實際情況，有針對性地調整和改良。此外，還可以充分利用互聯網教學資源，提升教學總體水平，進而為學生提供更具科學性和針對性的教學策略，滿足當代學生需求。為此，通過理念的創新與優化，可以夯實中學體育教學基礎，為新課程教學改革奠定基礎，切實提升中學體育課堂教學總體水平。

3.2關注學生個性特點 因材施教

學生與學生之間存在較大差異，其主要包括性格特點、身體素質、學習能力和基礎水平等，要想提高體育教學有效性，教師要注重學生個性特點和興趣愛好，注重學生個體差異性，因材施教，有針對性地開展教學活動。中學體育教師在教學中應堅持因材施教理念，科學、合理地安排教學內容，并適當地設置訓練密度與教學強度，讓學生根據個人身體素質情況和發展需要學習體育知識，以及參與項目訓練。例如，在中學體育跨欄教學中，教師可先考察學生的身體素質與跨欄技術，以此為基礎制定教學計劃和安排訓練內容、流程，并根據他們的實際情況展開分層教學，以此兼顧到整體教學對象，促進整體教學質量有效性提升。針對跨欄技術水平較高的學生，可以適當增加跨欄高度，并規范其動作和姿勢，使其敢于挑戰自己；對于跨欄水平一般或較差的學生，可以降低欄架高度，為他們提供一些輔助性與誘導性練習，并多給予這部分學生鼓勵與幫助，耐心指導他們完成跨欄動作和技術的訓練，以此提高跨欄教學的有效性。

3.3激發學生學習體育的興趣

興趣對每個學科的學習都至關重要，體育課也例外，學生對體育訓練是否感興趣將直接影響他們的學習成績。長期以來，學校體育教育方式較為單一，影響學生發揮學習的積極性和主動性，使學生失去了學習興趣，影響教學有效性。因此，為了激發學生學習體育的興趣，教師可以通過體育游戲激發學生體育鍛煉的興趣。體育游戲內容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對激發學生參加體育活動、掌握動作技能和增進身心健康有積極作用。此外，在課外體育活動中，學生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項目。教師還可以根據學校的實際情況，舉辦項目比賽，增加比賽次數，為學生提供一個展示自己的平臺，培養自己的興趣愛好。

3.4巧妙展開體育教學 營造良好課堂氛圍

中學體育教師在教學過程中，要巧妙地開展教學活動，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極踴躍參與到體育訓練中，充分發揮他們的主觀能動性，使其對運動技能和動作技術練習充滿期待。在課前，教師需結合教學目標、課程標準、學生實情等，巧妙設計、細心謀劃，營造出良好的體育課堂氛圍，讓學生可以自覺、主動地參與到體育課堂中，愿意學習好每一個動作細節。

結束語

總而言之，中學階段是學生身體發育的重要時期，在體育課堂教學中，教師要轉變傳統教學理念，合理應用多媒體技術進行教學，并清楚認識到學生的個體差異性，注重因材施教，有針對性進行教學，巧妙展開體育教學，激發學生學習體育的興趣，營造良好課堂氛圍，全力提高體育教學的有效性，進而提升學生的綜合素質。

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