學習型家庭對小學生學習習慣的影響

【摘 要】 隨著當今時代的發展，學習型家庭已成為不可避免的話題。本文以學習型家庭的概念和特征為出發點，通過了解小學生應有的學習習慣，對比不同環境下小學生所形成的學習習慣。通過對比，總結出在家庭中，影響小學生學習習慣的主要因素，使人們更進一步認識學習型家庭的重要性。最后，從家庭環境、家庭氣氛、學習對象等六個方面提出構建學習型家庭的策略，期望每一個兒童都能在學習型家庭中健康，快樂的成長。

【關鍵詞】 學習型家庭 家庭教育 小學生 學習習慣

構建

一、學習型家庭及其特征

1.學習型家庭

隨著學習型家庭的產生，人們對學習型家庭的界定各有不同。這些不同主要是由于不同的經濟條件、不同的文化和傳統習俗所致。但無論從怎樣的角度來給學習型家庭下定義，它們都有一個共同的看法，即學習型家庭不同于傳統意義的家庭，它是一種新的家庭形態，是每一個家庭成員與孩子共同學習，共同進步，積極溝通，坦誠面對的一種平等、民主的關系。其中父母與子女有著共同的學習習慣，興趣愛好廣泛，有共同的學習方法和普遍的互動關系。

2.學習型家庭的特征

第一，學習型家庭具有主體性。學習型家庭是指家庭中每一個成員都要參與到學習活動的過程中，家庭全體成員都是學習的主體；第二，學習型家庭充滿著民主、平等與和諧。在傳統意義的家庭中，長輩在一個家庭里擁有絕對的權威，在家庭重大事務，甚至是日常小事的決策上父母、老人的話幾乎就是圣旨，作為子女不能有任何意見和不滿。這種家庭環境是壓抑的，專制的，禁錮孩子健康成長的。這種家庭環境下成長的孩子體會不到自主性，沒有辦法完全融入家庭中，與家人有隔閡、有矛盾；第三，學習型家庭具有明顯的互動性。沒有互動性的家庭不能稱之為學習型家庭。家庭成員之間相互交流與溝通。相互學習，共同進步。相互取長補短，共同探討某個話題；第四，學習型家庭具有自然性。學習型家庭是一種隨時隨事隨機隨心的自然狀態下的學習，不是被強迫的，消極的。他們在學習的過程中感受到的是正面的力量，輕松、快樂并且充實。

二、學習型家庭對小學生學習習慣的影響

1.學習習慣

習慣是人們在天長日久的學習生活和工作中形成的的一種慣性，大多數人將其視為行動的守則，對人的行動在一定時間和場合內形成重大影響。

學習習慣，指人們在學習的過程中，經過反復多次的重復或練習而鞏固下來的，為達到好的學習效果而形成的一種自動化學習方式，最終形成的一些固定的行為。小學階段，尤其是小學低年級階段，是兒童養成良好的學習習慣的關鍵期，也是最佳時期。家長若能意識到這一點，并且有意識地培養孩子的生活和學習習慣，那么兒童今后會很容易養成好的學習習慣。一個良好的學習習慣，可以引起小學生的學習的積極性和主動性；使他們形成正確的學習方法，提高學習效率；同時，也能培養小學生的自主性，培養他們的創新思維與實踐能力，使小學生終身受益。

2.學習型家庭對小學生學習習慣的影響

為了充分的說明學習型家庭對小學生學習習慣的重要影響。特采用訪談的研究方法，節假日隨機訪問了15位家庭。將這些家庭大致分為三類：農民家庭、父母均上班、打工的家庭以及父母是教師或公務員的家庭。通過對訪談結果進行分析，并得出相關的結論：

父母均為農民，文化水平低，家庭收入低，對剛入小學階段的孩子雖有關注，但父母卻更多的是把對孩子的教育丟給學校，認為孩子在學校自然會得到老師的教育和關心，他們不用操心，大部分家長都抱著省心、放心的態度。并且，在家庭中，不注意甚至忽視對孩子學習習慣的培養。農村父母由于文化水平和生活環境的影響，家庭有等級，是專制的，民主性較差。

在打工、上班的家庭中，父母一般都受過教育，大部分為高中畢業，偶爾也有父母是大學畢業。因此文化水平處于中等，這種家庭的收入一般較不穩定，父母為了生活和養育孩子，平時工作十分辛苦。很少有時間陪孩子一起學習。所以，孩子在學習上的不良習慣父母即使想去發現、糾正，都會因太忙，太累而被擱置，以至忘記。孩子在學習上遇到困難時也難以及時與父母溝通，導致孩子的問題越積越多。

父母是教師或者公務員的家庭。由于父母是知識分子，幾乎每天學習，孩子在潛移默化中，也會養成愛學習，認真對待學習的態度。在于孩子的互動上強于前兩種家庭，方式方法多樣，能充分的體現學習型家庭的基本特征。家庭教育中有充分的主體性；充滿民主平等與和諧的氛圍；彼此能互相學習，共同進步，互動性較強，并且每個成員的學習都是自愿的，積極的，充分體現著學習型家庭中的自然性。

通過對以上三種家庭在家長文化水平、家庭環境、教育方式、互動性等各方面的比較，總結得出：在家庭教育中，影響小學生學習習慣的主要因素主要有三個：一是家長，二是家庭學習環境，三是家庭生活環境。

（1） 家長素質方面：

榜樣的力量是無窮的，在學習型家庭中，家長積極學習的態度和精神是學習型家庭的必備條件，直接影響了小學生熱愛學習，主動學習的意愿。是孩子成為學習型的家庭成員的動力。父母若能帶頭學習、在生活中注意養成良好的學習習慣，熱愛學習，那就可以潛移默化的影響到小學生的學習習慣，成為他們學習之路上的指明燈，也可以促進好學、樂學的家庭氛圍，使知識源源不斷的充實到家庭的每個成員之中。

（2） 家庭學習環境方面：

在家庭教育中，學習的方式多種多樣，學習不單單是從書本接受知識，知識還來自于生活中、實踐中、社會和大自然中。正如“生活教育理論”所倡導的那樣，世界才是最好的學習大課堂。多種多樣的學習方式有利于增強小學生的學習素質，開闊小學生的視野，擴寬他們的知識接觸面。

（3） 家庭生活環境方面：

在家庭的生活環境方面，家長在平時要特別注意，應該努力為小學生提一個良好的生活環境。良好的生活環境主要包括營養均衡的飲食、寬敞明亮的居室、一定的書籍和電子設施以及科學、穩定的生活習慣。在良好的家庭環境下，小學生不良的行為習慣會受到潛移默化的影響，從而逐漸改變不好的學習習慣，為他們全面、健康的成長提供條件。

三、構建學習型家庭，培養小學生養成良好的學習習慣

通過上文可知，家庭對于小學生的學習習慣有很大的影響。所以，學習型家庭的構建要求每一個家庭成員從細微入手，從點滴做起。

1.家庭環境

學習型家庭要建立一種非競爭、非威脅、非專制的家庭環境。一旦家庭環境充滿競爭與權威，那么父母與父母之間的矛盾會時常發生，父母和孩子也勢必會形成不平等的關系，造成孩子不能像父母完全打開心扉。因此，沒有競爭，沒有威脅，輕松，愉快，陽光的家庭環境是十分重要的。在這樣的環境下，家庭會產生一種無形的正能量，雖然看不見，卻無時無刻不在影響著每一位成員。

2.學習對象

在非學習型的家庭中，學習對象很傳統，依舊是老師、權威人士、長輩等。因此，他們學習的范圍有很大的局限性，能學到的東西也有很大的局限性。構建學習型家庭要求我們開闊視野，要清楚地意識到家庭的每個成員都是彼此學習的對象，都是彼此的老師，不存在誰的年紀大誰就更有知識的錯誤看法。每個人所經歷的事物，所思，所想，所做，由此產生的想法，由此學到的東西，領悟到的道理，都可以作為學習的對象，值得每個家庭成員分享、學習。

3.學習地點

非學習型家庭的學習地點主要是一些固定場所，比如：教師，圖書館，書房。因此，構建學習型家庭時，學習地點絕不會是一些特定的場所。相反，只要是能激發成員間學習興趣，使他們產生學習欲望的地方都可以作為學習的地點。比如：博物館、科技館、文化中心、戶外游玩、客廳、餐廳等等。只要是能激發學習意向的任何地方都是學習的地方，都可以學到知識。

4.學習時間

由于時代發展，競爭變得異常激烈。現代人都忙于工作，很難有固定的時間學習。在家庭中，父母也同樣要忙于工作，因此這就阻礙了父母與孩子之間交流、學習的時間。鑒于這種現象，就要求家庭成員，尤其是父母做好家庭工作。比如，在某些特別重要的事情上，尤其是在共同學習方面，父母應事先通知每個家庭成員，提前做好安排。以方便大家做好各自的計劃，按時參加學習；對于一些不重要的事情，其實也可以從中學習。

結 語

兒童是祖國未來的花朵，他們的成長不僅只是學校和教師的責任，每個家庭，每位父母都在孩子這一階段發揮著潛移默化的作用。作為家長，應該清楚地明白家庭以及自身對孩子在小學階段的發展多么重要。更好的做孩子的榜樣，才能使學習型家庭發揮巨大的作用。

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作者簡介：張佳樂 1991年出生 女 漢族，陜西省咸陽市，碩士學歷，單位是 陜西師范大學 研究方向是 教育理論與教育管理。