稚化思維合作探究提升素養(yǎng)

任衛(wèi)兵 徐明

[摘 要] 文中徐明老師采用“稚化思維”分解應(yīng)用題難點(diǎn)，通過追憶，點(diǎn)明兩個關(guān)鍵點(diǎn)：理清數(shù)量關(guān)系，引入變量并建模；通過動手操作，突破變量引入的困惑點(diǎn)：以合適的角度設(shè)置邊、角、點(diǎn)等變量；不失時機(jī)地引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評價、矯正，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用題教學(xué)；合作探究；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

2017年4月28日，連云港市高中數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象第四次培訓(xùn)活動在江蘇省海州高級中學(xué)舉行. 本次活動的主題是“提高高考應(yīng)用題復(fù)習(xí)效益、切實解決應(yīng)用題教學(xué)問題、提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力”. 應(yīng)用題是一類以實際問題為情境，圍繞客觀實際進(jìn)行設(shè)問的試題，它不僅涉及數(shù)學(xué)知識和方法，還涉及生活、生產(chǎn)、社會和自然界中的問題，往往讓學(xué)生感到難以下手. 但由于應(yīng)用問題能比較全面地考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題的能力，因而成為歷年江蘇高考的一道獨(dú)特風(fēng)景線.

本次活動共有八位教師同上應(yīng)用題解題研究課，筆者作為培養(yǎng)對象，全程參與了聽課以及后面的專家點(diǎn)評. 八位教師都精心地做了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)過程精彩紛呈. 其中，讓筆者最受啟發(fā)的是江蘇省東海縣教師進(jìn)修學(xué)校徐明老師執(zhí)教的《應(yīng)用題破解策略》探究活動課. 為了分解難點(diǎn)，逐個擊破，徐老師“稚化思維”，通過對小學(xué)和初中應(yīng)用題的追憶，點(diǎn)明解決應(yīng)用題的兩個關(guān)鍵點(diǎn)：理清數(shù)量之間的關(guān)系，合理引入變量并建模；……