淺談小學美術繪畫課的教學方法

何薇

摘要：隨著時代的進步和教育方法的不斷深化改革，不同地區的小學紛紛開始普及美術教育。但是因為小學生年紀較小的緣故，心智和身體等的發育都不夠成熟，所以美術教師在教授學生繪畫方面的技巧時應該充分考慮學生本身的性格等方面的特點和對教學方法的接受能力等，以制定出與之相符的教學模式。本論文就將以小學三年級的學生為例，對如何通過教學方法的改革以培養該年齡段學生的繪畫想象力展開討論和總結。

關鍵詞：小學美術；繪畫課；想象力培養

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0209-01

1.創設繪畫情境，激發學生興趣

小學三年級的學生一般都有著比較強烈的好奇心，所以教師可以利用他們的這一性格特點通過創設繪畫情境的教學方法來激發學生的繪畫興趣。能夠讓小學生主動參與到繪畫學習中，一些具有趣味性的故事或情節的教學情境可以吸引學生的注意力，更好地激發學生學習興趣，豐富他們的內心情緒和情感體驗。美術課堂的情境設計需要教師課前精心準備，要考慮小學三年級學生的接受能力，營造情境需要用的教學用具，如音樂伴奏、視頻切入，和直觀的實物教具等，目的是讓學生在課堂中置身于所創設的情境當中去進行想象和創作。

2.巧用多媒體技術，豐富學生創作素材

網絡技術普及的今天，幾乎每個學校都安裝有輔助課堂教學使用的多媒體設備，所以，教師應該充分利用這一優勢，使美術課堂的氣氛能夠更加豐富多彩。教師可以利用多媒體展示名家的繪畫作品，如在小學湘版美術教材三年級上冊《線的表現》一課中，欣賞吳冠中、米羅、康定斯基的繪畫作品，讓學生自由的探討，發揮想象力，對畫中所用的不同線條進行分析，所要表達的意境進行評價，說出自己真實的想法。同時，對于一些同學創作的優秀作品，教師通過在多媒體顯示屏上映覽來讓全班同學一起欣賞，以起到榜樣的作用。在教學中也可運用小學生繪畫技巧解析的微課視頻，和直觀的教師示范教學能夠讓學生認識到其實對于簡單的繪畫來說，其實充滿了繪畫的訣竅，由此來豐富他們的繪畫創作素材，提高表現技能的同時，更好地表達自己的想象。

3.采取多元化的教學方法和手段，發揮學生想象力

在小學三年級的美術教學過程中，教師應該注意使用多元化的教學方法和手段，讓整個課堂氣氛能夠活躍起來，提高學生學習的主動性和積極性，使學生的思維能夠被充分的調動起來，要充分發揮學生的想象力，創新美術課堂，讓學生真正成為學習的主人。

3.1多樣的教學手段，實現多元化的學習途徑。小學三年級學生求知欲強，繪畫課堂運用考慮科學合理及有趣味多樣化的教學手段，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。第一，是繪畫材料的多樣化。小學繪畫不能僅僅只拘泥于使用水彩筆畫畫，其他類型的繪畫材料也應該被添加到教學過程中去。比如彩鉛筆、蠟筆、馬克筆、油畫棒、水粉顏料等等，甚至可以是手、刷子、樹枝、紙團等等。多樣化的材料和不同的繪畫方式會在很大程度上幫助學生開拓自己的思維和想象力。充分倡導個性化教學，豐富學生的表現領域，讓學生在開放的創作氛圍和開放的創作中體驗學習的愉悅，鼓勵學生成為學習的主人。第二，是教學組織形式的多樣化。在教學過程中積極給學生創設一個敢于表現、樂于表現的空間，改變傳統的教學組織形式，可以采用分組和自由組合等形式，進行合作學習。無論在討論交流中，還是在創作過程、評價環節中，充分發揮學生的個體的智慧和群體的精神，大大增加了師生交流、生生交流，展現學生無窮的想象力。第三，教學手段的多樣性。教師的上課方式不應該僅僅局限于傳統的"老師講，學生聽"的模式，而應該增加同學生的互動性。因此，其可以在課堂多增加一些與學生互動的小游戲，比如關于物的聯想的游戲。它要求教師可以先說出一個物體作為總體的引導方向，然后學生再挨個說出自己心中所想的其他物體，最后將這些物體組織到一起，就形成了一副充滿樂趣的美術作品。這樣的授課方式，一方面增加了師生之間的感情，另一方面還提高了學生在短時間內快速想象思考的能力，不失為一種高效的授課手段。

3.2加強美術與多個其他學科之間的聯系。從實踐教學經驗來看，美術同其他學科之間的聯系是十分緊密的，所以美術教師可以通過將美術課同其他課程相結合的方式來讓學生認識到學習美術的作用和意義。如以小學湘版美術三年級教材《留住秋天》、《恐龍世界》為主題讓學生進行創作，學生運用所學的科學自然知識，去大自然中觀察美發現美，在繪畫過程中充分發揮想象力。在這教學評價環節中，需要注意的是教師不能以主觀的感受去評價學生的作品，這樣限制學生自我的發展，而要真正地去了解學生內心的所思所想，讓學生在創作作品之后，自己的作品取個名字，然后進行講解并寫下來，為什么要這樣畫，這樣畫的原因是什么，這樣就真正地達到了多方面培養學生的語文表達能力和思維想象力。以此為鑒，數學，音樂，英語等課程都可以同美術課堂互相穿插和聯系。

4.總結

小學美術課程對于小學生來說有著很大的意義，因為它不僅可以培養小學生初步的審美能力，還可以提高小學生的思維發散力和想象力，以幫助他們在以后的生活和學習中更好的成長。

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