淺議信息技術與農村小學數學教學的整合

安祥勇

摘要：當前，在農村小學數學的教學中，由于受到經濟發展水平的影響，使得基礎設施建設薄弱，教師的信息技術能力低下，教師的信息意識落后等，影響了農村小學數學教學的改革和發展。在信息技術背景下，教師應當善于結合信息技術手段，創新農村小學數學教學，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：農村小學數學；信息化；現狀；對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0173-01

眾所周知，我國是農業大國，農業人口占全國總人口的比例基本達到70%作左右，而農村教育的滯后則成為影響國家教育改革和推進的阻力。從根本上講，信息技術在教育領域的運用，有助于促進教師教學的進一步改革和推進。而在農村教育工作中，如果信息化的手段能夠得到廣泛的運用，那將會促進農村地區教育質量的飛速提升。對于農村地區的小學數學教學而言，教師在課堂教學中，可以借助信息化的教學手段，完善和豐富教師的課堂教學，實現良好的教學效果。本文中，筆者結合當前信息技術在農村小學數學教學中存在的問題，闡述教師將信息手段運用于課堂教學的對策。

1.信息技術在農村小學數學教學中運用的現狀

1.1基礎設施薄弱，嚴重制約了信息技術的發展。對于信息技術手段在農村小學數學教學中的運用，一個最大的阻礙礙于基礎設施的薄弱。一直以來，相比較城市的經濟發展而言，農村地區的經濟要落后許多。尤其是貴州省這樣相對偏遠落后的省份而言，農村地區經濟發展的落后更是不言而喻。一些極為偏遠的農村地區小學，教師的桌椅都是極為簡陋的，更甭談什么現代化的教學技術和教學手段了。就算是稍微好一點的鄉鎮小學，多媒體教師和計算機教師都是極為有限，好一點的鄉鎮小學，會有一兩個相對像樣一點的多媒體教室，但是，這相比較大量的教學需求而言，這樣的基礎設施是完全不夠的。正是因為農村地區基礎設施建設的薄弱，阻礙了信息技術手段在農村小學數學教學中的運用，同時也影響了農村小學數學教學的改革和發展。

1.2教師的信息技術能力低下。對于農村地區的小學而言，很多教師缺乏運用信息技術手段的能力。尤其是一些年長的教師，他們在長期的教學過程中，習慣性使用粉筆進行板書，且他們在日常的教學活動中，基本上不用電腦，都是習慣性手寫，從而使得教師的信息化能力低下，教師不能有效地運用信息化的手段進行教學，也不能結合這種網絡技術，豐富自己的課堂教學內容，從而使得教師的小學數學教學還停留在傳統落后的階段，難以實現良好的小學數學教學效果。

1.3教師的信息化意識落后。一直以來，筆者都認為：技術能力的落后并不可怕，因為"活到老學到老"，只要勤于學習，定能掌握相關的技能。但是，如果意識都落后了，都懶于學習，對學習產生惰性的話，那就比較可怕了。

2.農村小學數學教學中信息技術的運用對策

2.1上級主管部門應當夯實信息化基礎設施建設。從根本上講，農村的教育為何如此滯后？農村的信息化教學水平為何如此低下？一個重要的因素在于基礎設施建設的薄弱。正所謂：巧婦難為無米之炊，基礎設施的建設都不夠到位，又如何讓教師在教學中，運用信息化的手段進行教學呢？因此，筆者認為：對于農村地區的教育而言，要想真正實現信息化的水平，要不斷改革和推進農村地區的基礎教育，首先需要的一點是要夯實信息基礎設施建設。這里的信息技術設施建設，不僅硬件設施，還包括軟件設施。只有軟硬結合，讓農村地區的基礎設施建設跟上去，這樣才能為教師的教學奠定基礎。

2.2不斷創新教師教學觀念，重視信息技術在課堂教學中的運用。對于農村地區的小學數學教師而言，教學理念的創新是至關重要的。如果教師在教學的過程中，本著當一天和尚撞一天鐘--得過且過的心態，那又如何實現教學效率的提升呢？尤其是在新課程改革的背景下，教師的教學應當重視學生的綜合素質發展，重視學生基礎能力的提升，這樣才能使教學符合當前新課程改革的基本要求。

2.3立足課本，借助信息技術，豐富教學內容。對于小學數學的教學而言，課本教材是基礎，是教師教學的立足點。但是，在課堂教學中，教師也不能所有的教學內容都是立足于教材，而應當有所創新。在農村小學數學的教學中，教師可以借助信息化的手段，通過網絡搜集的方式，將一些優秀的教學資源融入到課堂教學中，不斷豐富教學的內容，激發學生對數學課程學習的興趣和積極性。例如，教師在教學的過程中，可以通過搜集網上一些名師專家的講學資料，并將一些優秀的教學資源融入其中，為促進小學數學課堂教學效率的提升奠定基礎。

2.4有效結合多媒體輔助教學，煥發小學數學課堂教學活力。在農村小學數學教學的過程中，對于有多媒體設施的小學，教師應當學會借助多媒體技術輔助課堂教學，煥發小學數學課堂教學的活力。從根本上講，多媒體輔助小學數學教學的手段，相比較傳統落后的課堂教學模式而言，具有很多優勢性。而對于一些條件更好的學校，教師還可以用交互式的電子白板，相對而言，交互式的電子白板在小學數學教學中更加實用，更加符合教師的教學需求，且能夠促進良好教學效果的實現。

總而言之，對于農村地區的小學數學教學而言，信息化水平低下是普遍存在的一個問題。基礎設施建設的薄弱、教師信息化意識和信息化技能的低下，嚴重影響了農村地區小學數學的信息化和時代化發展。基于這些問題，筆者提出以下幾點措施：上級主管部門應當夯實信息化基礎設施建設；不斷創新教師教學觀念，重視信息技術在課堂教學中的運用；立足課本，借助信息技術，豐富教學內容；有效結合多媒體輔助教學，煥發小學數學課堂教學活力；強化師資培訓，不斷提升教師的信息化水平。

參考文獻：

[1]邵燕.優化信息技術， 創造優質數學課堂[ J] .中國教育技術， 2010.