淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育

萬久容

摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。作為一名教師要真正做到"傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法"，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0157-01

1.激發(fā)興趣和愛好

孔子說："知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。" 興趣和愛好是啟發(fā)思維的重要動力和催化劑。教師設(shè)疑的情境、解疑的過程如同魚鉤上的魚餌，誘餌味美，魚兒就會爭著上鉤，同？桑？寓知識于趣味中的問題具有很強(qiáng)的向心力，能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，既利于啟動學(xué)生的思維，又利于轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意中心。因此，教師要善于抓住小學(xué)生"好奇心強(qiáng)"的心理特征來激發(fā)興趣。例如：我在教《長方體和正方體的認(rèn)識》一節(jié)時，事先準(zhǔn)備好一個大蘿卜和一把刀，把它帶進(jìn)課堂，肯定會吸引學(xué)生注意力，同時產(chǎn)生疑問，"老師要干什么呢？" 。進(jìn)行操作時，可以配以順口溜："一刀成面，二刀出棱，三刀冒尖頂。" 可能有的學(xué)生知道用意后，精力就不夠集中了，這時要設(shè)問：繼續(xù)往下切會出現(xiàn)什么形狀呢？來吊起學(xué)生胃口。切到第六刀，便得了一個長方體，然后根據(jù)長方體的特征，邊指著實(shí)物邊說順口溜：六個面，十二條棱，還有八個頂。接著轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓學(xué)生動手切個正方體。就這樣，學(xué)生在興趣盎然的氣氛中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可見，趣味教學(xué)，師生都不累。

2.課前充分的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求很高，因?yàn)閿?shù)學(xué)是極其嚴(yán)密的一門自然科學(xué)學(xué)科。它的思想具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識點(diǎn)沒有掌握牢靠，那么越之往后學(xué)習(xí)，知識網(wǎng)絡(luò)越加復(fù)雜，而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識越加繁多，因此經(jīng)常在知識有漏洞后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便更加陷入困境。因此，在上一節(jié)課之前，我們要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備：首先，教師自己要熟悉教材，理解教學(xué)大納的要求，明確教學(xué)目的，理解教學(xué)的重、難點(diǎn)，針對這一教學(xué)內(nèi)容需要采用哪些教學(xué)方法等，教師自己要做到心中有數(shù)，并結(jié)合班上的實(shí)際情況，才能把教案寫好，寫得全面合理，這一過程需要反復(fù)研究，反復(fù)備課，寫好復(fù)備課；其次，教師要準(zhǔn)備一些課堂上需要的一些圖片、實(shí)物，設(shè)計(jì)簡明、直觀、合理的課件等；再次，教師要充分了解學(xué)生狀況，把沒有掌握前一知識的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們自身能有學(xué)習(xí)這一學(xué)科內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動性。

3.導(dǎo)入的策略性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿Γ翘岣哒n堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。這里簡單介紹幾種方法：第一、巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境；第二、利用已學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的思維；第三、巧借實(shí)物器件，激發(fā)學(xué)生思考。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語。總之，這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

4.真實(shí)、自然的師生互動，促進(jìn)學(xué)生思考是一節(jié)好課的重中之重

夸美紐斯說過"一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去"。

張梅玲說：課堂教學(xué)過程是多邊互動交往過程中動態(tài)生成的過程，作為數(shù)學(xué)教學(xué)，互動生成的核心應(yīng)該是在思考中學(xué)會思考。新課程追求開放式的課堂教學(xué)，而開放式的教學(xué)更深層的意義在于以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)的過程，這一過程是以學(xué)生思維水平層次的提升為目標(biāo)的。

根據(jù)上述觀念，可以得出這樣的結(jié)論：一節(jié)好課的關(guān)鍵是：互動生成有效思考。

怎樣才能做到互動生成呢？教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活有效的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。接著，教師誘發(fā)學(xué)生自覺主動地去探索解決，梳理構(gòu)建、建立數(shù)學(xué)模型。這個過程就是通過教師的引導(dǎo)激發(fā)，學(xué)生的個體傾聽、表達(dá)，師生之間的思維碰撞喚醒及建構(gòu)的一個過程。如我在教學(xué)55÷5+54÷9這樣的題目，又出現(xiàn)了440-120÷6×5，這時該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道既有乘除法又有加減法時，應(yīng)先算乘除法再算加減法。但是具體怎么樣落實(shí)呢？我就讓學(xué)生自己嘗試做一做，跟自己的好朋友討論一下，就這樣學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。請學(xué)生來回答時，我不發(fā)表意見，只是請其他學(xué)生來幫忙評。這樣一層一層的把題目的運(yùn)算過程剖析出來。我覺得學(xué)生自己動腦筋想出來的，比老師一味的教出來的更能記牢。教師的語言不需太多，只要帶有引導(dǎo)性不要讓學(xué)生把題目想的離譜就可以了，要充分發(fā)揮他們的言論自由。

總之，教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上，鉆研教材，找準(zhǔn)目標(biāo)。在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題。在遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，做到真實(shí)、自然的師生互動，促進(jìn)學(xué)生思考，才能備好課，進(jìn)而上好課，達(dá)到"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"的境界，才能真正做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。