淺談如何提高高中數學課堂教學的效率

張薇

摘要：高中數學是使很多學生頭疼而又不得不面對的科目，特別是對于文科學生而言，就難駕馭了，怎樣提高數學課堂教學的實效性也一直是高中數學教師研究的課題。提高高中數學課堂教學效率，是提高高中數學教學質量的關鍵。作為一名高中數學教師，必須研究如何在課堂教學中提高教學效果，引導學生參與教學過程，讓他們自己發現問題，自發地去探索問題的根源及問題的實質，尋求解決問題的方法， 我認為應該從以下幾個方面入手。

關鍵詞：提高；高中數學；課堂教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0152-01

新課程背景下，課堂教學是教學工作的重要表現形式，也是實施教學素質教育的主要途徑.但當今的高中數學教學，傳統的教育觀念仍占據課堂：一方面由于課堂教學效益低，教學質量不高； 另一方面在"高考"的指引下，為了彌補課堂教學效益的不足，課外加班加點的現象更為嚴重。因此，我們要及時對傳統的課堂教學模式進行剖析，利用有效教學的理念和策略，建構以學生全面發展為目標的有效課堂教學模式，高質量地完成高中數學教學任務。

1.有效課前備課，為課堂教學效率做鋪墊

很多案例證明，教學目的標制定得是否恰當，直接影響到課堂教學的效益。教學目標分為認知、情感和動作技能。因此，在備課時要圍繞這些目標進行必要的重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在認知等各方面達到預定的目標，以提高學生的學習能力。例如：《導數的概念》這節課是整個導數這一章的第一課，導數是進一步學習數學和其它自然科學的基礎，是研究現代科學技術必不可少的工具。在備課時應注意，通過這節課的學習學，使學生全面認識學習數學的意義，也為學生學習微積分打下良好的基礎。

2.優化課堂教學模式，提高數學課堂教學效率

為構建好高中數學教學的思路與教學結構，數學教師應先認真研讀教材、課標，明了教學目標、難點、重點。要廣泛收集具有新穎性、科學性、靈活性、生活性的素材，即準備好滋潤思路與結構的輔助材料；接下來要確定好教學方法與教學手段，也即確定用哪些輔助措施去抓住關鍵、突出重點、突破難點，最后達成教學目標。

隨著現代化教學手段的應用和科學技術水平的發展，即使是以枯燥無味見稱的數學教學內容也變得豐富和形象起來。數學教學方式作為教學活動的特定形式或操作流程，在一定程度上決定高中數學課堂教學的效率。而且，現代電化教學、多媒體教學等，這些現代科技教學手段變"以學習間接知識為主"的課堂教學為"直接性知識獲得學習"，使學生獲得直觀生動的現場體驗；從"授之以魚"到"授之于漁"發生明顯變化，使學生能動地探求數學知識的發生、發展過程，并培養學生自主研究能力、探索能力和創新能力。現代電化教學、多媒體教學這些靈活多變的教學手段可以將教學內容化深為淺、化難為易、化靜為動、化隱為明，直接揭示事物的本質和內在聯系。在高中數學課堂教學中，對于一些比較簡單但數量較多的小問答題，例如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應用題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等板演量大的內容，都可以借助于多媒體課件來完成，從而提高整堂課的教學效率，達到數學課堂教學的有效性。

3.運用恰當的教學方法，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮，一般地，每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。 教學方法上，要求教師必須在"講"上下功夫，狠抓"練習"這一環節，注重啟發式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

4.切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果

課堂教學過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學生對教師的第一節課都會產生期待心情，這種期待主要表現為：①對教師外表形象的期待；②對教師言談舉止的期待；③對教師課堂教學的期待。在教學實踐中，我們發現有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內容、引人入勝的教學方法等都會表現出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統一。學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產生了進一步學習的愿望。作為教師就應該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高高中數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果。這樣一來可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]薛寅家.如何提高高中數學課堂教學效率. [J]新課程，2014年第2期.

[2]王戰偉.談高中數學如何提高課堂教學效率. [J]東方教育，2014年第8期.

[3]徐鴻燕.如何提高高中數學課堂教學的效率. [J]讀寫算，2014年第12期.