初中數學教學與多媒體技術的有效融合探究

唐軍

摘要：按照新課程改革的基本理念，上課不再是教師講、學生聽，而是讓學生自己用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用手親自做，也就是說學生在學習過程中要親自去體驗，要用自己的心靈去感悟。為此，初中數學教學中，教師如何實現這一教學目標，便是大家所面臨的一個新課題。隨著初中數學課程改革的不斷深入，合理運用現代多媒體教學手段，重學生的親身體驗，將是優化課堂結構、提高課堂教學質量、全面實施素質教育的重要途徑。

關鍵詞：初中數學；多媒體；有效融合

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0142-01

當前，在初中數學教學過程中，黑板式的教學方式，學生并不是課堂的主體，從教學內容的準備，到教學方式的制訂，再到教學成果的檢驗，所有的一切都是由數學教師準備的.學生只要按照教師的要求做就可以了.這種學習方式抹殺了學生的興趣，同時，也不適用于學生水平參差不齊的班級，畢竟學生的智力水平、理解力水平是有差距的。在初中數學課堂上教師可以用計算機，將文字、聲音、符號、形狀、圖形等多媒體信息按照教學的要求進行有機的處理，形成有計劃的教學內容，最后，在課堂上呈現給大家。單 從定義上來看，多媒體教學方式更加生動、形象地滿足了學生學習的動機，通過人機交互式 的學習，不斷地激發出學生學習的興趣和欲望，同時，還把比較抽象的數學文字通過生動形象的機器語言展示出來，加深了學生的理解。

1.巧借幾何畫板

在初中數學教學中，教師合理應用幾何畫板能使枯燥的數學知識趣味化，從而誘發學生生產生好奇心。但是，在傳統教學中，部分學生很難掌握解函數與圖象的對應關系。為此，我們只有合理應用幾何畫板，才能使學生從感性認識自然上升到理性認識，效果更顯著。

教學案例："二次函數的圖像及其性質"教學中，先使用幾何畫板展示二次函數y=ax2+bx+c，然后分別拖動改變a、b、c，三個參數的值，要求學生觀察二次函數的圖像變化，從而概括出參數a、b、c同對稱軸的關系；參數a、b、c和頂點的關系；參數a和圖像開口方向的關系；a、b、c同函數圖像經過的象限的關系。薛恒不僅可以從直觀感覺感知二次函數的圖像和性質，而且記憶更加深刻。

2.優化教學信息增加教學容量

利用現代多媒體技術輔助數學教學，可以優化教學信息，增加教學容量，從而提高數學教學效果。例如，在教學"認識三角形"時，筆者先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形--三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。

3.促進學生產開交流

初中數學多媒體教學的模式最重要的一個特點就是信息的共享， 教師在實際課堂教學中會將一些有用的資料上傳到一個平臺上， 以供其他教師在課程開展過程中找出一些有價值的資料。 所以，教師在進行課堂教學時，可以帶領學生共同收集一些與教學內容有關的資料， 再利用計算機進行數據整理，從而建立一個"數據庫"解決教學中的問題。 教師要不斷開發數據庫中所包含的資料， 為學生的自主學習盡可能提供最大的幫助。 從而通過開展社會實踐探究式教學，提高學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。

例如，學生在學習二元一次方程課題以后，緊接著會出現一個利用二元一次方程解決生活中實際問題的探究式課題。 教師就可以合理地給學生布置一些具有社會實踐意義的數學活動，讓學生應用一元二次方程解決問題。例如：一家企業可以選擇兩種不同的供水公司，這兩個供水公司有著兩個不同的優惠政策，學生通過掌握了企業每年的耗水量及兩個供水公司的不同優惠政策，利用二元一次方程找出對企業更優惠的供水公司。

4.豐富數學教學手段

豐富數學教學手段，使學生的自我體驗更深刻。我們知道數學教學中圖形不是語言，但比語言更直觀。如果再利用動畫生動形象的特點，以文字的閃現、圖形的縮放和移動、顏色的變換來刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好。

例如，在圓周角定理的教學中，教師通過制作、演示相應的教學課件，讓學生觀察、思考和總結，不僅可以很快地得出教學結論，而且可以讓學生對結論記得更牢。

5.結語

運用現代多媒體技術輔助數學教學，不僅要確保引導學生深入淺出，還必須注意達到提綱挈領，融會貫通，系統地掌握有關知識的效果。教學中要利用多媒體技術中圖文并茂的特點、綜合處理的能力，通過一題多解的角度變換，讓學生有選擇性地比較，引導學生積極思考，培養學生靈活運用知識的能力，讓學生在新技術的幫助下，抓住重點，掌握難點。

參考文獻：

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