護生對護理教育現狀的評價及影響因素分析

劉珈利 李培

【摘要】護理教育是醫學院校的重要組成部分，其肩負著培養護理人才的重任。改革開放后，我國經濟呈上升趨勢，人們對生活的要求越來越高，本文對我國目前護理教育的現狀進行分析，對其存在的問題提出建議。通過加強師資力量、改革教學方法等措施，提高我國護理教育質量。

【關鍵詞】護理教育 現狀 影響分析

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0040-01

隨著我國醫學不斷發展，護理人員成為醫院不可缺少的群體，護理人員與護士有所不同，他們在臨床上有非常重要的作用，為滿足社會要求，護理教育應培養出更加專業的護理人員，并加強對學生的思想教育，為日后的發展做鋪墊。

1.我國的護理教育現狀

1.1 護理教育的層次

我國的護理教育有不同層次和結構，各層次對學生的教育目標和課程設置有所不同，我國護理教育分別為：專科護理、中等護理、本科護理。在護理教育中又有普通教育和成人教育，隨著教育的發展，本科護理教育院校越來越多，中專護理院校則漸漸減少，可見，社會對護理教育的認知程度之高。

1.2護理教育觀念

護理從單純的照顧病人漸漸轉變到高校的一門學科。而護理模式也有了變化，以往的護理是護理人員只照顧病患即可，而今天的護理人員更注重病人的健康和心理感受。很多護理人員接受了高端培訓，包括：計算機、英語、心理等，護理教育也有了變化。

1.3課程設置

近幾年，我國專業院校受教育局的鼓勵，單獨設置了護理專業的課程體系，和教學內容，學生能夠在更專業的教學模式下學習護理專業知識。在國家對護理專業的要求下，相關院校對于課程設置和課程內容都有了相應改變，但目前院校的護理專業課程還是較為單一。受傳統教育影響，我國高職院校對學生的專業成績過于看重，忽略了培養學生的綜合素質，在學生道德素養方面和誠實守信方面，缺乏教育，學生從院校畢業后需要接觸社會和病人，學校缺乏對學生人際關系處理能力的鍛煉，學生畢業后所處環境會與學校環境不同，會給學生造成心理落差。

1.4教學方法單一

我國大多護理院校仍采用傳統的教學模式，老師是課堂的主體，學生在臺下單純的聽老師講課，學生在課堂上缺乏與教師溝通，對課堂沒有參與感，造成學習興趣下降。有些教師尊重學生，以學生為主體，但在教學過程中， 沒有考慮到學生的感受，對于講課方式依然是一味的講解理論知識，且護理課時較少，學生無法將課程銜接到一起。教師在上課時缺少對知識的運用，學生只能簡單枯燥的學習。

2.解決護理教育問題的對策

2.1完善教育體系

隨著社會對護理教育的認識，本科護理教育發展越來越好，而中等護理教育發展規模則逐漸縮小，在護理體系成熟的同時，完善教育體系，使院校建立成有組織，有規模的護理專業。與此同時，院校聘請專業的護理專家，對學生進行專業的指導，護理專家能夠利用自身的經驗，對學生講述護理過程，使學生能夠提前接觸臨床病例。

2.2改變護理理念

護理教育專業，最重要的是實踐，隨著醫學模式的不斷轉變，護理專業成為了獨立的學科，從培養照顧病人的臨床護理人員，到今天全面發展、有扎實基礎的高級護理人才，提高了院校教育水平的同時，滿足了社會發展的需求。在教學過程中，護理專業教學與培養學生的綜合素質是分不開的，院校應引導學生在學習的同時，提高自身綜合素質，包括對其他學科的學習，或對社會上各個領域的了解，對學生今后的發展有重要影響。

2.3加強師資隊伍建設

學生的學習情況取決于教師，尤其是護理專業這樣重要的職業，教師的專業業程度決定了學生的護理情況。在教育改革下，建立一支有素質、專業的教師隊伍是非常重要的，但目前來講，我國缺少護理專業的教師，現有的教師難以適應院校需求。這就要求教師嚴格要求自己，院校提高教師整體水平，增強教師責任感，才能培養出更多專業的護理人才。

3.總結

根據我國目前發展現狀，醫院需要大量的專業護理人員，這就要求各個院校加強對護理人才的培養，目前，護理教育有很多問題，包括：課程內容單一、課堂氣氛過于沉悶，教學方式傳統等，教師應更新教學模式，調動學生的課堂積極性，并通過完善教學體系、加強師資隊伍建設等辦法，改變護理教育中存在的問題，進而培養更多專業的護理人才。

參考文獻：

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