讓高中政治課本化身“時尚的寵兒”

丁旭

摘 要：長期以來高中政治課在高中的地位都不是很高，與其他課程相比較高中政治課讓學生覺得無聊與枯燥，并且有很多社會人士提起政治課也覺得痛苦不堪。作為高中政治課教師我們要盡力改變這一狀況，面對長期內容不會變化的政治課本我們就要想方設法讓它“時尚”起來。

關鍵詞：政治課本；高中；時尚；必修四

習近平總書記在十九大報告中指出我剛社會的基本矛盾已經轉變為人民日益增長的對美好生活的向往和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這一刻才讓所有人感覺到我們已經進入了一個新時代，然而新時代是與信息時代緊密聯系的。信息時代下信息爆炸的特點讓我們發現現在的高中學生思維十分活躍，他們通常是走在時代的前列的，然而高中政治課本的內容無法滿足他們對新事物的追求，因此他們會感到無聊與厭煩。作為高中政治教師就要思考這一問題，如何讓高中政治課本緊隨時代的腳步變得“時尚”起來，今天我就以高中必修四《生活與哲學》這本書對這一問題做出闡述。

一、時尚課本與時尚課堂

（一）巧用多媒體，讓高中政治課本“動起來”

隨著信息時代的發展，很多高中也強調信息教學并且我們也發現越來越多的學校開始給每一間教室配備多媒體設備，但是這也伴隨著很多問題的出現。我們可以發現高中政治課的多媒體教學在很長一段時間止步不前，很多教師在學會制作課件后就不再繼續學習更多的技能，這樣一來就會導致政治課堂是枯燥的內容再加上單調的課件組成，教師很可能陷入念課件內容的惡性循環，長此以往學生自然會對政治課本感到反感。因此，教師要學會巧用多媒體讓政治課本有“動感”。

（二）巧妙結合實踐，讓高中政治課本“走出去”

現在很多高中都會創新教學方式，我所了解到的是有些學校會將英語課放在學校的草地上進行，學生在室外更加開放的環境下以沙龍的方式學習，這樣的方式一方面可以讓學生在放松狀態下學習，一方面學生通過實踐所學的內容記憶會更加深刻，那么高中政治課堂又為何不能走出教室呢？

以高中必修四《生活與哲學》第二單元探索世界與追求真理為例。這一單元分為三課，通常教師在講授過程中會將它分為唯物論與認識論兩部分展開講解，通過語言的講述學生只能學到理論知識，由于高中學業壓力大很少有學生會深入的思考，長期惡性循環下去就形成了高中政治課要記憶的東西多難以理解的刻板印象，因此我認為這一單元的學習完全可以走出教室讓課本的內容走出去，走進生活。學生走出課堂去學習，他們可以在校園里發現世界的物質性，親眼看到事物運動的規律，那教師就不用費力去解釋這兩點內容，并且可以很好的導入認識論的內容，讓學生知道實踐意義與作用。通過走出去的方式課本的內容在學生頭腦中可能會更加的立體化記憶更加深刻，并且通過這種方式可以讓學生不再感到政治課晦澀難懂，他們會漸漸對政治課有興趣，這樣一來我們才真正做到了教學課標的要求。

時尚課堂這個提法很早就有了，但是之前的文章中都把它的內容寫的太大了，在這里我所說的時尚課堂就是課堂教學手段這一個客觀的內容，所以要想讓政治課本變得“時尚”首先就要創新課堂教學手段。

二、時尚課本與時尚教師

（一）教師要有時尚的思維，讓高中政治課本“由死變活”

提到高中政治課本好像就是死板的代名詞，由于高中課時的安排緊湊使得教師無法講內容詳盡展開，這就導致了教師的思維學生難以理解，那么要改變這一狀態教師自身要學會調整，讓自己的思維時尚起來，這樣一來課本的內容也會變得活躍。

（二）教師要有時尚的語言，讓高中政治課本“多彩化”

正如前面提到的，高中政治課承擔著雙份責任，一方面要完成知識目標讓學生順利進行高考，另一方面要對學生的思想進行引導，這樣一來導致教師在課時規劃時十分緊湊從而在教學過程中都以知識性語言為主，沒有過多的“廢話”。但是這種方式會讓高中學生選擇性聽講，有時候就會在政治課上“開小差”或者將政治課作為“補覺課”，那么作為高中政治教師我們就要思考如何解決這一問題，我認為教師要有時尚的語言，這樣課本內容就會變得生動多彩學生自然不會感到無聊了。

以高中必修四《哲學與生活》第四單元認識社會與價值選擇為例。這一單元分為兩課，因為這一單元臨近期末所以很多教師在講述時都是一掠而過，告訴學生人民的主體地位、社會發展的兩大規律、正確的價值觀和人生觀這三部分內容就會結束整本書的講授。其實這是錯誤的做法，第四單元是與第一單元相呼應重新回到生活的一部分，第二三單元也是為第四單元做鋪墊，目的就是讓學生在正確認識了世界之后形成正確的世界觀做出正確的選擇。我們知道每一年都會有很多網絡詞語出現，有很多詞語會被正式收錄在《新華字典》中，作為高中政治教師應該關注這些詞語，例如在這一單元的上課過程中就可以用講故事的方式講授身邊的榜樣模范，在講故事過程中教師完全可以用正面的網絡詞語，以這樣的方式進行一方面可以吸引學生的注意力，讓學生感到政治課本變得多彩了，另一方面可以從一個一個的故事講到人民的主體地位，可以讓學生進行價值選擇與判斷從而做出自己的選擇，教師只用通過自己時尚的語言就可以完成教學的三維目標，何樂而不為呢。

教師要做的就是通過自己的講授讓學生活在思考的世界里，那么作為高中政治教師更應該堅持這一原則，通過上述所說的方法讓高中政治課本化身“時尚的寵兒”，只有這樣政治課才能擺脫長期形成的刻板印象，變得活潑起來，讓學生更愿意去學習、去思考。