淺談職高語文教學中的多媒體運用

劉濤

【摘要】語文是學習其他學科的基礎課程，在職高語文的教學過程中，由于學生的認知水平和基礎能力普遍較為薄弱，因此，課堂教學十分重要，如何將學生的注意力集中在課堂教學過程中是職高老師的重點研究內容。近幾年來，伴隨信息時代的快速發展和進步，計算機時代的到來，多媒體設備已經被廣泛應用于職高語文的教學過程中，不僅能夠為學生構建一個和諧、輕松的學習環境，還能夠為學生提供圖片和聲音的直觀刺激，積極鼓勵學生參與到課堂學習中。本文主要談了一下在職高語文教學中的多媒體運用。

【關鍵詞】職高語文教學；多媒體；運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0254-01

隨著目前科學技術和信息化社會的發展，微課已經在高職語文教學中被廣泛地推廣，教師通過結合課本與微課，讓語文的學習更高質高效，教學資源的豐富，知識的積累與鞏固，讓教師的教學成果真正做到事半功倍。通過在高職語文教學中廣泛應用微課，可以幫助我們更大程度地提升學生的語文學習積極性，增加師生間的互動，從而促進教學事業的發展。

一、語文課程在職高教學中的現狀

職高教育的未來發展趨勢不容樂觀，學生在學習方面存在著諸多問題，通常表現為：語文基礎差、課堂效率低等現象，大部分學生普遍存在文字不認識、簡單字不會寫的情況，厭學情況十分明顯，一部分學生甚至逃學。造成學生出現以上情況的原因主要分為兩種類型：主觀原因和客觀原因。主觀原因：大部分學生初中時期的學習成績不夠理想，并沒有打下堅實的語文基礎。目前，職高語文的教學過程中，老師不論學生的實際情況和認知能力，全部按照普遍教學方式進行課堂教學和教育，嚴重影響學生的學習興趣。長此以往，職高學生對于難以理解的語文課程逐漸失去學習興趣。另外一個方面，由于職高學生的家庭條件普遍一般，并不具備良好的教學條件，因此，阻礙了學生未來的學習和發展。

二、多媒體交互性運用對于高職語文教學的意義

1.構建情境

職高語文的教學課本中，通常涉及一些比較經典的作品，如：《雨霖鈴》《荷塘月色》等文質兼美的文章，對于這些古今中外比較經典的文章和詩歌，需要更為細致、深入的理解和推敲，因此，課堂上通過高效的反復誦讀是最為有效的理解方法。在此情形下，通過為學生播放視頻和圖片能夠更加清晰和直觀的展示教學內容，使得學生在身臨其境的美好氛圍中體會文章的深刻蘊含和思想情感，這樣的教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠充分調動學生參與到課堂活動中來，長此以往，學生便能夠提高理解文章內容和情感的能力。例如：老師在講解有關《威尼斯》這課時，首先向學生介紹這篇文章是一篇散文游記，通過多媒體設備為學生播放有關威尼斯景象的視頻和照片，學生觀看視頻的同時，老師為學生做出大概的講解和介紹，利于學生理解視頻內容；隨即老師組織學生誦讀文章內容，并總結每一段落的中心思想和大致含義，并為學生梳理文章結構，鼓勵學生說出對于文章講述內容的不同見解。老師通過多媒體設備，為學生播放有關教學內容的視頻和圖片，不僅緩解了枯燥的課堂氛圍，同時，渲染了課堂教學情境，積極激發了學生的學習興趣和熱情，為學生提供更為廣闊的表現平臺和機會，使學生達到理解文章內容、領悟文章內涵的目的。與此同時，老師在語文教學過程中充分應用多媒體設備，將文章內容真實還原在學生眼前，將抽象和枯燥的教學內容與學生的實際生活相結合，不僅可以培養學生獨立思考的能力，同時還能夠發揮學生的創造性和想象性思維。

2.增強學生的實踐體會，激發學生學習動力

多媒體的交互性需要學生通過自己的探索去尋找知識，也需要學生通過自身的努力完善自己獲取知識的渠道。人類所擁有的知識都是通過自身努力實踐和探索獲得的，只有不斷地實踐才能會讓學生們更加深刻理解這些知識。在高職語文教學過程中同樣如此，學生們利用多媒體技術獲取知識的過程也就是他們進行實踐活動的過程。這個過程能夠極大地激發學生們的學習動力，學生們會感受到語文知識的重要性，這種感受會讓很多學生產生探索的渴望。

3.引導教學突破

通過多媒體設備能夠讓教師通過微課，把教學內容通過更加生動活躍的方式展示給學生。在微課教學的過程中，可以啟發學生讓其自主思考問題，實現深刻理解課文的內容，從而更好地突破語文教學的知識難點。比如說，在教導學生如何正確了解文章的語言特點和寫作特色的時候，教師可以打開相關的頁面，在后方顯示出一道思考題，如此一來，既能夠帶領學生分析文章的架構，領略文章的語言風格以及文學的表達，也能幫助學生更好地理解以及掌握兩者的差異。

4.結合專業特點制作課件

職業院校的指導思想是：“以主動適應社會需求為目標，以培養技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力和素質結構；以職業技術領域和崗位群的實際需要為出發點，制訂專業人才培養規格和培養方案；突出實踐教學環節，重新構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系。”所以，教師在教學中應該根據不同的專業特點，從學生職業技術領域和崗位群的實際需要出發，在課件中有所側重，而不是千篇一律地進行教學。在高職語文教學的有限課時里激發學生學習的興趣，擴充學生的知識面，提高學生的語文能力，多媒體技術的合理應用是不錯的選擇。

三、結束語

綜上所述，信息化的職高語文教學更加充滿趣味性和人性化，更加貼近學生的真實生活，通過利用形象的影像和聲音，將教學內容充分展示給學生，進而達到提高教學效率和質量的目的。目前，老師通過利用多媒體設備為學生構建真實的教學情境，提供更為廣闊的交流渠道，積極激發學生的學習興趣和熱情，使學生充分參與到課堂教學中來，對于學生的未來發展十分重要。

參考文獻

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