讓幼兒園一日活動(dòng)更加高效起來(lái)

沈文文

【摘要】幼兒園一日活動(dòng)指的是幼兒從上午進(jìn)園到下午離園期間所參與的所有活動(dòng)的總和。幼兒園開展的所有活動(dòng)都應(yīng)該是有意識(shí)的，有目的的活動(dòng)，而非混亂的，不自覺的。通過幼兒園的一日活動(dòng)，能讓幼兒有所進(jìn)步，思想和行為能力得到適當(dāng)提升，如適應(yīng)集體生活，生活自理能力加強(qiáng)，適當(dāng)自律，能簡(jiǎn)單安排自己的時(shí)間等。這樣的效果并非僅憑幼兒自身努力或者短時(shí)段內(nèi)達(dá)到，而是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的一日活動(dòng)的積累。為了能使一日活動(dòng)高效起來(lái)，從教師、學(xué)校、家長(zhǎng)層面需要緊密配合，共同促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；一日活動(dòng)；高效

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0274-02

幼兒園是幼兒人生中的第一個(gè)“社會(huì)”，盡管“社會(huì)成員”較少，但也是“麻雀雖小，五臟俱全”。由于來(lái)自不同的家庭背景，中國(guó)的城鄉(xiāng)差距和東西部差距都比較大，加上現(xiàn)在的孩子，不論性別和年齡，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，使得他們各自的個(gè)性都發(fā)揮到了極致，幾乎大家都以自我為中心，不肯將就，也不肯遷就別人，委屈自己，人人都是核心，是幼兒園萬(wàn)事的“尺度”，最終的結(jié)果就是“沒有尺度”，造成幼兒園管理和教育混亂，各項(xiàng)活動(dòng)無(wú)法順利開展，也就無(wú)所謂高效了。這點(diǎn)就給我們的的教育教學(xué)和日常管理造成了很大的困難，那么，什么是幼兒園一日活動(dòng)？怎樣的幼兒園一日活動(dòng)算得上是高效呢？衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

一、幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒園一日活動(dòng)指的是幼兒從上午進(jìn)園到下午離園期間所參與的所有活動(dòng)的總和。我們可以根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)將活動(dòng)分為生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四大環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，這四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、組織與執(zhí)行的情況和效果，將直接影響幼兒的身心健康發(fā)育，這就要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，在充分考慮幼兒年齡段興趣愛好和需求的前提下，將一切可控及不可控因素考慮進(jìn)去，使得活動(dòng)既貼近幼兒的實(shí)際生活，又能夠拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能將某些良好的品質(zhì)融入到活動(dòng)中，通過借助各種教育手段，充分發(fā)揮各種教育的交互作用，最終將一日活動(dòng)的最大效能發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到一日活動(dòng)皆教育的目的。為了能使幼兒園一日活動(dòng)更加高效，幼兒園應(yīng)從生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，科學(xué)合理的安排和組合各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間和內(nèi)容，并在幼兒教師的直接引導(dǎo)下開展集體活動(dòng)，并減少不必要的時(shí)間和精力上的隱形浪費(fèi)，在這四大活動(dòng)中循序漸進(jìn)式引導(dǎo)幼兒建立較好的常規(guī)意識(shí)，到了在一定階段就能實(shí)現(xiàn)避免不必要的重復(fù)性的管理行為，試著讓自覺和自律引導(dǎo)幼兒行為，從而實(shí)現(xiàn)幼兒良好的自我管理能力，最終使得幼兒園一日活動(dòng)變的高效起來(lái)。

二、幼兒園一日活動(dòng)有效的標(biāo)準(zhǔn)

第一，讓幼兒適應(yīng)集體生活。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在幼兒園中，有幾十名，甚至百名來(lái)自不同家庭環(huán)境的孩子，從管理的角度和需要出發(fā)，就得立規(guī)矩。這也是為了孩子將來(lái)能夠進(jìn)入小學(xué)、初中、高中，甚至大社會(huì)做準(zhǔn)備。無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的孩子是沒有生存能力和抗擊挫折的能力的。這些環(huán)境都與我們的幼兒平時(shí)接觸的環(huán)境有很大的差異，且沒有人會(huì)把兒童作為當(dāng)做中心，因?yàn)榇蠹叶际羌依锏膶氊悾谶@個(gè)過程中，就會(huì)造成兒童強(qiáng)大的心理落差出現(xiàn)，甚至?xí)袃和驗(yàn)闆]有得到自己想要的結(jié)果而會(huì)大哭大鬧。嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)工作。因此，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)生集體生活及幼兒園一日活動(dòng)開展的關(guān)鍵前提條件，因此我們一定要想辦法就要建立孩子的適應(yīng)集體生活的能力。這就需要我們教師和家長(zhǎng)的共同努力來(lái)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第二，讓幼兒學(xué)會(huì)自律。自律往小里說(shuō)就是自控力，幼兒在家里想做什么就做什么，全家老小都圍著轉(zhuǎn)，可是在幼兒園就不一樣了，那么多孩子，如何老師都跟著轉(zhuǎn)，那教育教學(xué)等活動(dòng)就無(wú)法正常開展下去的。所以自律在集體生活中就顯得格外重要。其實(shí)無(wú)論對(duì)誰(shuí)而言，自律的重要性都是不言而喻的，尤其是在成人社會(huì)。但是，自律也并非幾日練成，而是是個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的過程，況且，一旦學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，自律精神就顯得至關(guān)重要，這是學(xué)生獲得社會(huì)認(rèn)可和繼續(xù)發(fā)展的前提條件和個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而這種訓(xùn)練就得從幼兒階段開始，宜早不宜遲，我們得讓幼兒從小就有這樣的意識(shí)和覺悟，得去有意識(shí)第培養(yǎng)才行，因此，這是需要借助連續(xù)的一日活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練的。

第三，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在家里，很多兒童的生活常識(shí)幾乎為零，他們過慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子，因此將這樣的天性發(fā)揮到了極致。可是，未來(lái)要進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入社會(huì)是需要自理能力和良好的習(xí)慣的，因此，作為幼兒的第一任教師，教師有必要幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并能實(shí)現(xiàn)基本的生活自理能力，逐漸在幼兒園減輕教師的負(fù)擔(dān)，在家里減輕父母的負(fù)擔(dān)，并借助自己的良好生活習(xí)慣，構(gòu)建幼兒最初的成就感體驗(yàn)，樹立自信心。況且，在幼兒園中，學(xué)生在集體的監(jiān)督下，也能夠更快更好地培養(yǎng)和發(fā)展良好的習(xí)慣。

任何的教育教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)都是需要策略和方法的，平鋪直敘是不管用的。不忘初心，方得始終，盯著目標(biāo)前進(jìn)，才能走的更遠(yuǎn)更穩(wěn)。那么，具體在提高幼兒園一日活動(dòng)層面，應(yīng)該具體做出哪些努力呢？

三、提高幼兒園一日活動(dòng)的途徑

幼兒園的是四大類活動(dòng)都有各自存在的特殊價(jià)值，我們?cè)陬A(yù)設(shè)和組織的過程中一定要注意其內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，將幼兒的主動(dòng)性和集體活動(dòng)的整體性結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并積極培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性及自律性，讓幼兒在一日活動(dòng)中不斷得到成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)途徑：

第一，以簡(jiǎn)單游戲?yàn)橹鳎灤┱麄€(gè)一日活動(dòng)。游戲是兒童的天性，甚至可以說(shuō)是人的天性。小時(shí)候參與的很多游戲，過程簡(jiǎn)單，便于操作，卻讓人難以忘懷，其根本原因就是幼兒能在游戲能吸引幼兒，使之投入大量的時(shí)間和精力，借助游戲環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這其實(shí)是很有利于培養(yǎng)兒童的興趣和注意力的，最終提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的有效性。在游戲過程中，兒童興趣盎然，積極思考，這對(duì)于兒童邏輯思維和想象力的培養(yǎng)都是很有幫助的。況且，在幼兒這個(gè)特定的年齡段，他們的學(xué)習(xí)能力反而比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物總是充滿了興趣，我們就可以借此來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，以生活細(xì)節(jié)為本，強(qiáng)化幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)總想讓孩子吃最少的苦，享最好最多的福，而不重視好習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，從三歲入園到六歲畢業(yè)，對(duì)于絕大部分幼兒來(lái)說(shuō)，起碼要在園中渡過三年的時(shí)光。以這三年為一個(gè)小時(shí)段，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)枝末節(jié)入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如自己的事情自己做、在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩、不損人利己等。相反，因?yàn)楫?dāng)前計(jì)劃生育及生育觀念的變化下，孩子比較少，物以稀為貴，家長(zhǎng)都是比較心疼孩子的，因此總是舍不得嚴(yán)格要求孩子，尤其是那些有爺爺奶奶外公外婆帶出來(lái)的孩子，更不注意良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，他們更愿意為孩子做好一切。這樣的背景下出來(lái)的孩子不講究生活細(xì)節(jié)，因此更需要強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，以自由為契機(jī)，彌補(bǔ)被動(dòng)安排活動(dòng)的不足。在每天的一日活動(dòng)總，我們一定要將幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間留出來(lái)，因?yàn)槔蠋煱才诺幕顒?dòng)屬于被動(dòng)活動(dòng)，無(wú)法保證所有的學(xué)生都能全神貫注地夠參與進(jìn)來(lái)，因此，一定要給幼兒適當(dāng)?shù)刈杂蓵r(shí)間，且一定要保證幼兒是運(yùn)動(dòng)著的，動(dòng)靜交替，從而保證活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，有序。這個(gè)階段是孩子開始對(duì)社會(huì)有著基本認(rèn)知的階段，而民主和自由是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的方向，我們得從小就得培養(yǎng)學(xué)生這樣的意識(shí)，這樣等他才更更好地與民主和自由的大趨勢(shì)相對(duì)接。

第四，以繪本閱讀為媒介，養(yǎng)成幼兒的自律能力。繪本是近幾年才興起的新事物，一經(jīng)推廣，就在各幼兒園中受（下轉(zhuǎn)296頁(yè)）（上接274頁(yè)）到了熱烈歡迎。這是因?yàn)槔L本本身字?jǐn)?shù)少，更多的是圖畫材料，這更能吸引學(xué)生的注意力，據(jù)筆者觀察，通過閱讀繪本，幼兒的注意力能得到很好的集中，邏輯思維能力也能得到較為流暢的表達(dá)，更為重要的是，由于班級(jí)中繪本有限，學(xué)生通過自制借書卡，在有限的時(shí)間內(nèi)看書，看書的時(shí)候保證繪本干凈等行為，自律能力得到大大提升，愛惜書本的覺悟也得到了很大的提升，自我控制和自律的能力得到了肯定和強(qiáng)化，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展都是大有裨益的。

一切讓一日活動(dòng)變得更加有效地方法都是為了孩子以及孩子的發(fā)展，無(wú)論師長(zhǎng)，大家所有的努力往小里說(shuō)都是為了孩子將來(lái)能過得更好，活的更有生命力，往大里說(shuō)就是促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)向前發(fā)展。生活在大社會(huì)中，有些社會(huì)法則是我們必須得掌握的，如自律等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不要說(shuō)我要我的孩子，我的學(xué)生脫離社會(huì)大背景而謀求發(fā)展，用任我行的話來(lái)說(shuō)，就是“只要有人，就有恩怨，有恩怨，就有江湖，人就是江湖，你怎么退出”，因此，努力就從讓一日活動(dòng)更加高效做起吧！

參考文獻(xiàn)

[1]馬媛，《幼兒園一日活動(dòng)的困境及突破路徑》，湖北師范大學(xué)博士論文，2016年.

[2]王秀英，《幼兒一日活動(dòng)評(píng)價(jià)量表的思考和設(shè)計(jì)》，《幼兒教育》，1992年第4期.

[3]莊曉青、張振梅，《優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)》，《學(xué)前教育研究》，2008年第6期.