學(xué)前教育體育教學(xué)中情境游戲法的應(yīng)用分析

李飛燕

【摘要】學(xué)前教育中體育教學(xué)可以是孩子們體驗(yàn)豐富多彩的生活與生命的過程，利用情境游戲法可以有效將體育技能與知識(shí)通過個(gè)性有趣的情境傳達(dá)給孩子們，使其更好的理解體育，積極參與體育活動(dòng)，更深刻的理解幼兒園健康活動(dòng)真正的意蘊(yùn)所在。本文主要以啞鈴操教學(xué)為例，具體分析在學(xué)前教育體育教學(xué)中合理的設(shè)計(jì)與應(yīng)有情境游戲法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；體育教學(xué)；情境游戲法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0181-02

前言

在幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是將固定的內(nèi)容刻板的傳輸給孩子們，孩子們?cè)谀７屡c復(fù)制老師給予的內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，缺乏自身自主的思考。要有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，就要想辦法提高小朋友的思考能力。在體育教學(xué)中積極的應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效提高孩子們的思考能力與主動(dòng)參與積極性，促使其融入到老師設(shè)定的特殊情境游戲當(dāng)中，深刻感受情感與場景，提高自身理解體育，積極參與體育運(yùn)動(dòng)。

一、情境教學(xué)設(shè)計(jì)

1.喚起孩子們的興趣，引入感知情境

在進(jìn)行情境游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)小朋友的喜好，創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的情境來激發(fā)孩子們的參與興趣，在創(chuàng)作的輕松歡樂的氛圍當(dāng)中，使小朋友備受感染，從而主動(dòng)積極的參與的相應(yīng)的體育活動(dòng)當(dāng)中。比如在啞鈴操的具體教學(xué)當(dāng)中，可以先通過引入一段音樂來吸引孩子們的注意力：“小朋友們，今天我們先欣賞一段非常好聽的音樂好嗎？”然后播放一首節(jié)奏歡快的音樂，孩子們聽到悅耳的音樂之后，情緒立馬就高漲起來，緊接著，老師引入今天要學(xué)習(xí)的課題：“這么音樂這么好聽，我們來用這段音樂編一節(jié)啞鈴操好嗎”孩子們通過前面被調(diào)動(dòng)起來的熱情，會(huì)積極的相應(yīng)老師“好”。在老師的引導(dǎo)下，孩子們自由結(jié)合編成小組，每個(gè)小組積極開發(fā)腦洞，根據(jù)音樂思考如何編創(chuàng)啞鈴操的動(dòng)作。5分鐘后，老師組織孩子們小組進(jìn)行表演，在音樂伴奏下孩子們積極的展示本組創(chuàng)作的各種啞鈴操動(dòng)作。在這樣的游戲節(jié)奏帶動(dòng)之下，孩子們對(duì)啞鈴操提起了熱烈的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)老師再根據(jù)孩子們的渴望心理，采取合適的練習(xí)方法和教學(xué)形式來帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入下一個(gè)階段的啞鈴操學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。

2.提高孩子們練習(xí)激情，設(shè)計(jì)合適的練習(xí)情境

老師在設(shè)計(jì)練習(xí)情境的時(shí)候，要注意結(jié)合本節(jié)課要學(xué)習(xí)的動(dòng)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)的情境，促使孩子們?cè)诜e極練習(xí)過程中不僅提高了學(xué)習(xí)情趣，還不知不覺的完成了本學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。比如在練習(xí)操節(jié)動(dòng)作的時(shí)候，老師可以先對(duì)啞鈴操時(shí)動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的講解與示范，讓孩子們先在無啞鈴的狀態(tài)下進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，進(jìn)而再嘗試手持啞鈴進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的聯(lián)系，并感受啞鈴碰撞的時(shí)候發(fā)出的悅耳聲響。接著，老師播放相應(yīng)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，引導(dǎo)孩子們隨著音樂節(jié)奏手舉木制啞鈴，跟隨音樂動(dòng)感的節(jié)奏伸展雙臂，神采飛揚(yáng)的進(jìn)行腰身扭動(dòng)，此時(shí)老師再進(jìn)行語言的激勵(lì)：“小朋友們，感覺怎么樣？讓我們?nèi)矶蓟顒?dòng)起來，一起來練啞鈴操吧，加油！”在老師語言的刺激下，孩子們更加熱情高漲的積極進(jìn)行啞鈴操練習(xí)。教師帶領(lǐng)孩子們練習(xí)之后，組織孩子們分組繼續(xù)鞏固練習(xí)，老師要注意觀察孩子們練習(xí)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)予以糾正，并注意老師與小朋友之間的語言交流練習(xí)。

二、學(xué)前教育體育教學(xué)中應(yīng)用情境游戲法的意義

1.提高孩子們實(shí)踐能力

在學(xué)前教育當(dāng)中進(jìn)行啞鈴操教學(xué)，有效應(yīng)用情境游戲法可以有機(jī)的將職業(yè)訓(xùn)練與健身融合在一起，孩子們們通過對(duì)游戲的喜愛，進(jìn)而積極的參與到啞鈴操學(xué)習(xí)中，更加認(rèn)真的進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，使教學(xué)過程充滿了熱情，孩子們主動(dòng)積極的參與動(dòng)作學(xué)習(xí)，促使學(xué)前教育體育課的教學(xué)效率有效提高，同時(shí)也提高了孩子們對(duì)體育技能的掌握水平，實(shí)踐能力也更強(qiáng)。

2.促使孩子們深入理解體育

在體育教學(xué)中積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，將原本重復(fù)乏味的操節(jié)動(dòng)作賦予了感情色彩，創(chuàng)新的教學(xué)方法使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味，孩子們也能在積極的思考中拓展思維，深刻認(rèn)識(shí)體育內(nèi)涵。

三、在學(xué)前教育體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的建議

在學(xué)前教育體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法需要著重注意課堂的常規(guī)訓(xùn)練和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與游戲的有機(jī)結(jié)合，一方面老師利用情境教學(xué)法的時(shí)候，要注意對(duì)教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)的示范與標(biāo)準(zhǔn)講解，另一方面要注意引導(dǎo)孩子們通過老師創(chuàng)新形式的教學(xué)與訓(xùn)練，可以啟發(fā)自身的創(chuàng)新思維，在訓(xùn)練中受到老師的啟發(fā)進(jìn)行動(dòng)作與游戲的自我創(chuàng)作[2]。

四、結(jié)束語

在我國越來越深入的教育改革當(dāng)中，學(xué)前教育也越來越受到人們的重視。在學(xué)前教育體育教學(xué)中，教育的方式手段不斷創(chuàng)新，通過建立新型教育觀念，對(duì)教育對(duì)象也有了新的認(rèn)知。學(xué)前教育當(dāng)中體育教學(xué)老師要根據(jù)幼兒園孩子們的年齡特性靈活的使用情景游戲法，巧妙的將體育技能融入到情境游戲當(dāng)中，使課堂氛圍更加輕松與活躍，孩子們更加積極熱情的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提高了孩子們體育實(shí)踐的能力，孩子們更加深刻的了解了游戲教學(xué)的含義與內(nèi)容，進(jìn)而提高孩子們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡淑文.情境教學(xué)法在體育游戲教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技資訊，2017，15（15）：196-197.

[2]林聰.試析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（19）.78-78.