論如何培養中職護理學生學習《兒科護理學》興趣

謝紫云

【摘要】隨著“高校擴張”和高中熱現象的出現，中職院校學生生源顯著減少，中職院校學生主要由中考落榜生構成，其低齡化特點非常明顯。同時這些學生沒有較強的學習能力，學習方法和學習動機也不明確，缺乏學習興趣同時在學習中存在厭學情緒，這嚴重影響學生學習成績的提升，并對其未來發展產生嚴重影響?！秲嚎谱o理學》是中職護理教學的重要課程，對于學生未來職業能力的養成和未來職業發展具有重要意義，為進一步提升《兒科護理學》教學成效，本文將對提升中職護理學生學習《兒科護理學》興趣的策略進行探討，為《兒科護理學》教學質量提升提供保障。

【關鍵詞】中職護理；兒科護理學；興趣

【中圖分類號】G712.4；R47-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0244-02

中職護理專業培養的主要是醫院護理人員，然而中職護理學生多為中考落榜生，這些學生學習主動性差，學習興趣不強，這種情況下很難提升學習成效。《兒科護理學》是中職護理專業的重要課程，對于學生專業知識掌握和專業能力養成具有重要意義，然而該項課程內容龐雜，具有較大學習難度。興趣是最好的老師，為進一步提升《兒科護理學》教學成效，應當對中職護理學生的學習情趣進行有效培養。所以實際教學中，教師應當強化對培養學生學習興趣的認識，采取有效措施將學生學習興趣激發出來。

一、創設情境，有效激發學生學習興趣

教學過程中為將學生學習興趣充分激發出來，應當創設有效的教學情境[1]。對于新鮮事物學生通常會存在好奇心，所以選擇教育內容或指定教學計劃時，應當有效利用學生這一特點，利用已有教學資料進行教學情境的創設，將學生學習興趣和主體意識充分激發出來，使其能夠積極主動參與教學。《兒科護理學》在中職護理專業課程中占有重要地位，學生為成為合格的護理人員，學習過程中會主動進行探索，這個過程中對學生學習性卻進行培養，將學生求知欲充分激發出來，就需要對有效的教學情境進行創設[2]。

《兒科護理學》基本理論都是以大量臨床護理實踐經驗和長期觀察分析為基礎，在有效的教學情境中學生能夠以“主人公”身份進行參與。例如在講授預防接種相關內容時，安排學生參觀當地婦幼保健所，直接觀察小兒預防接種，然后在課堂教學中組織引導學生進行回憶，總結觀察到的疫苗種類，進而將學生學習興趣充分激發出來，將實踐和理論有效結合起來，使教學質量得到有效改善。

二、有效總結，充分激發學生興趣

《兒科護理學》涵蓋知識范圍較廣，這在一定程度上增加了學生記憶的難度，一些學生雖然在課堂上能夠基本掌握，但經過一定時間后就會遺忘，雖然教師用心制作了課件和筆記，但若學生未認真總結，課堂上講授的知識會很快遺忘[3]。所以應當教會學生掌握總結的方法，使其能夠在學習中對重點內容進行有效總結。例如講授“小兒生長發育”知識過程中，可對小兒動作進行簡單概括，“二抬四翻六會坐，七滾八爬周會走”、“一歲能走二歲跳，三歲自己可穿衣”，這樣不僅全面總結了知識，還減少了學生記憶難度。所以應當讓學生具備總結的能力，這不僅能夠讓學生更好的記憶和掌握所學知識，可能夠對學生學習興趣進行有效培養，另外，教師還應當指導學生系統化歸納和整理所學知識，有效的串聯《兒科護理學》中知識點，保證其對《兒科護理學》形成系統、全面的認識，對其中知識做到融會貫通。

三、啟動質疑，將學生求知欲充分調動起來

學習以思考為基礎，而思考又以疑問為基礎。學生質疑一些新鮮事物，也有助于激發學習興趣。具體教學當中，教師應當從學生學習現狀和教材內容出發，對適當教學策略進行選擇，并在此基礎上對疑問進行科學設計，并引導學生思考和分析一些疑難，進而實現對學生求知欲的有效激發。具體教學中，教師應當對臨床實際案例進行合理選擇，引入一些趣味性話題，為學生思考提供指引，依據所學知識有效解決已有問題，讓學生具備一定成就感，讓學生實現對相關知識的有效掌握，并在后期學習中保持高度的學習熱情[4]。

例如在講授新生兒疾病護理知識時，教師應當讓學生思考“新生兒減少哭鬧是否代表病情好轉”，這樣學生就會積極進行課堂討論，對自己的見解進行交流，教師在對學生結論進行概括總結的基礎上，還需通過所學知識對患病小兒出現哭鬧原因進行闡述，并在此基礎上對小兒哭鬧情況進行正確判斷，這要求學生具備更高的素質[5]。為使學生掌握更多的知識，教師還應當進一步引導學生“小兒哭鬧減少時應認真貫徹和分析，切不可麻痹大意”。

具體教學中設置和解決問題，能夠有效活躍課堂氛圍，對傳統教學模式下的“灌輸式”教學進行變革，保證師生間互動式教學的實現，不僅能夠幫助學生對相關知識更好掌握，還能夠實現對學生學習興趣的有效培養，使其能夠更加積極的參與到《兒科護理學》教學中，并獲得判斷能力和思維能力的提升，為教學成效提升提供有效保障[6]。

四、結語

通過以上內容可知，學習興趣在學生學習中發揮著重要作用，為進一步提升《兒科護理學》教學成效，中職護理專業教師應當對學生學習興趣進行有效培養，讓學生主動學習和探索相關知識，實現專業知識和能力的有效提升。本文對培養中職護理生學習《兒科護理學》興趣的策略進行了探討，但本文中仍存在一定局限，希望行業人員強化認識，通過激發學生學習《兒科護理學》興趣，不斷提升教學成效。

參考文獻

[1]李紅波，黃茜，劉羽等.云計算對提高中職護理學生學習能力的實踐探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（22）：204，153.

[2]張瑞恒，王昱瑾.校園文化建設對中職護理學生的行業服務能力的影響[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2015，（32）：6751-6751，6754.

[3]周曉春，孫海燕.優化課堂教學，培養學習興趣——淺談《兒科護理學》課程的興趣教學[J].科技信息（科學·教研），2016，（16）：273，322.

[4]楊凡，王一鳴，臧爽等.主題探究教學模式在《兒科護理學》課間實習中的應用[J].護理研究，2013，27（32）：3688-3690.

[5]石彥峰.提高興趣注重環節加強總結提高質量——淺議提高兒科護理教學質量[J].科技視界，2017，12（19）：148-149.

[6]李勝玲，楊曉明，唐麗等.小組合作性學習結合PBL教學對兒科護理學實踐教學的影響[J].中國高等醫學教育，2012，11（10）：14-15.