小學語文課外閱讀思路研究

陳美娣

【摘要】語文是小學課程的重要學科之一，閱讀是語文課程中不可缺少的一部分，是語文教學的核心和重點。教師對小學生課外閱讀的正確引導可以激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀理解的能力和水平，進一步促進他們的學習效率。本文主要通過小學生課外閱讀的指導方式來促進他們的整體成績。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；探析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0182-01

小學語文的教學一直比較重視課堂教學和教材內容的教學。在課外閱讀教學中，缺乏足夠的重視和關注力。對學生課外閱讀沒有明確的要求，對學生的課外閱讀缺乏規范性的指導。造成的問題是，目前我國一些小學生課外閱讀興趣不足，課外閱讀能力低下。在這種情況下，需要廣大教育工作者高度重視起學生的課外閱讀教學。

一、小學語文課外閱讀現狀

目前，我國小學語文教學條件與改革開放前相比有了明顯的提高。多媒體教學和數字化教學等創新教學手段越來越多。作為小學語文重要組成部分的課外閱讀形式也越來越多樣化。首先是閱讀成本低。由于互聯網的迅速發展和電子書的普及，各地圖書館和書店都可以免費閱讀。由于資源和信息的豐富，家長往往不知道應該為孩子選擇什么樣的課外閱讀材料。主要還是由學生的語文老師引導學生閱讀指定的課外閱讀素材。一些專家學者對小學生閱讀習慣存在的問題進行了研究，發現我國小學生課外閱讀習慣興趣不濃，課外閱讀目標有偏誤，課外閱讀意識不強和課外閱讀意志薄弱等問題。小學生課外閱讀的獨立支持經驗，注重情感性的閱讀，有目的地創設和諧的課外閱讀氛圍等措施，加強對小學生課外閱讀習慣的培養。有學者認為，在小學語文教學過程中，足夠的閱讀量可以提高學生的閱讀水平，擴大學生的閱讀視野，增強學生的閱讀語感，這對語文作文教學具有非常重要的意義。因此，語文教師在小學語文教學中要注重課外閱讀，采取多種途徑和方法提高學生的閱讀能力。

二、善于挖掘與課文有關的課外閱讀，豐富學生的知識

在教語文時，教師應該向學生正確推薦與課文有關的課外閱讀材料。在選擇課外閱讀材料時，教師可以結合內容，如學了《三顧茅廬》向學生推薦《三國演義》；學了《太陽》等說明文，向學生推薦科普知識《十萬個為什么》。結合年齡特點，低年級學生向往美好的情境，關心自然和生命，因此，向他們推薦淺顯的童話、寓言、兒歌、童謠等。中年級較關心作品人物的命運和喜怒哀樂，因此，可以向他們推薦名人故事、歷史故事等；高年級學生情感比較豐富，向往追求美好的理想，因此，可以向他們推薦小說、散文等。結合師生活動，開展豐富多彩的行之有效的活動，有助于引領學生積極地加入課外閱讀的行列中。在學校、班級開展活動之前，可給學生推薦相關課外書籍。結合重大節日，向學生推薦重大節日來歷相關的歷史故事書籍，促進學生對祖國的了解，增強學生愛國之心。

三、教師要引導學生多觀察生活，從生活中尋找素材

語文來源于生活，生活無處不蘊含著道理。因此，在教學過程中，小學語文教師應引導學生從自己的生活入手，讓學生在平時多觀察生活，發現生活中蘊藏的美，及時捕捉生活中的新鮮事物。將生活中的道理運用到作文中去。另外，教師要充分利用生活中的語文，通過創設閱讀情景，讓學生聯系實際生活，閱讀，讓學生對生活產生感悟。

四、利用“成果”展示法

學生除了愛聽故事外，還大都喜歡表現。當他的行為得到他人的肯定和贊揚時，他的熱情往往會很高。筆者在教學中利用每周的班會課，讓學生講他們從書上看到的故事，他們都說：“陳新，真是我們班的故事大王。居然知道那么多的故事。”這時，筆者會告訴其他同學，如果你們也想成為故事大王，就要向陳新同學一樣，多看書。除了講故事外，筆者還讓學生把從書上看到的好詞、好句和自己喜歡的名人名言用一個本子抄下來，如果不喜歡抄的可用一張紙把它做成書簽也可以，每個月的最后一個星期五在班上展示，通過展示進一步地促進學生讀書的熱情。同時，在“六一兒童節”時，還讓學生自己制作手抄報，把自己從書上看到的小故事，好的詞語，好的句子和笑話、謎語寫上去，版面自由設計，并在班中的墻壁上粘貼。這樣，學生讀書的成果得到了肯定，有了展示的舞臺，自然學生對讀書就有了進一步的認識。所以，“成果”展示法可以進一步調動學生讀課外書的興趣，促使他們將興趣轉化為熱愛。

閱讀是社會發展對人才的基本要求，是每個人在成長中不可或缺的組成部分。在小學語文學習過程中，教師和家長應高度重視起課外的閱讀。在激發學生閱讀興趣的基礎上，為學生營造良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀能力和語文素養，為學生良好的成長鋪平道路。

參考文獻

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