淺析擴(kuò)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的教學(xué)策略選擇

付丹芳

【摘要】小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和抽象的分析能力。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極引發(fā)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)方式的思考，提高綜合分析的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要把數(shù)學(xué)條件，模型還有邏輯思考方式結(jié)合起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，給以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。文章根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的教學(xué)辦法，希望能夠給相關(guān)工作人員提供一些參考，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思維方式；教學(xué)策略；問題教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0104-01

小學(xué)課程是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)有利于以后的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)課程是期中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師要善于對他們進(jìn)行基本數(shù)學(xué)方式和基礎(chǔ)知識(shí)，簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)用等教學(xué)。只有打好了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，才能給以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。所以老師在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行授課的過程中，要把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面，細(xì)致準(zhǔn)確的分析，耐心講解。要結(jié)合他們的實(shí)際情況注意培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的思維能力。幫助孩子們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)分析方法。老師在講課的時(shí)候不僅僅是講授知識(shí)點(diǎn)，更是擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維方式。授人以魚不如授人以漁，教學(xué)的目的不是約會(huì)多少知識(shí)，而是帶他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式。

一、建立以學(xué)生思維方式為主導(dǎo)的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

老師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維方式的重要性，在平時(shí)教學(xué)的過程中要增強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維教育的忠實(shí)，提高老師的數(shù)學(xué)思想教學(xué)。把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的思維教育結(jié)合起來，在上課大過程中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的課堂中，變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)問題的教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

老師在平時(shí)的講課中要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置格式的數(shù)學(xué)問題，通過問題的設(shè)計(jì)對學(xué)生形成積極的引導(dǎo)。讓學(xué)生充分理解問題，通過老師的引導(dǎo)，形成自己的分析問題的思路，解決問題。第一，老師要主動(dòng)幫助學(xué)生增強(qiáng)對教學(xué)大綱里面的知識(shí)點(diǎn)的理解，另外，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，提高對數(shù)學(xué)問題的分析和解決能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

老師在平時(shí)教學(xué)的過程中，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)生活。通過老師設(shè)置合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生把課本中的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。知識(shí)是從實(shí)際生活中來的，不是憑空捏造的。這樣學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥的，而是非常重要的解決現(xiàn)實(shí)問題的工具。能夠很大程度上提高他們解決數(shù)學(xué)問題的積極性。老師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造情景，比如在學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生量一下自己使用的物品的長度寬度。這樣能夠有一個(gè)長度的概念，增強(qiáng)他們思考的數(shù)學(xué)方式。另外再教學(xué)的時(shí)候要避免他們只知道表面，不知道為什么會(huì)這樣的情況。可以適當(dāng)增加他們探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，聽課以后可能會(huì)忘記。認(rèn)真看了才能記住，只有自己動(dòng)手做了才能真正理解。帶動(dòng)小學(xué)生一起練習(xí)，自己動(dòng)手，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生用心感悟到數(shù)學(xué)的思維方式，這樣能夠提高他們的想象能力，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)化成獨(dú)特的思維模式。比如說對學(xué)生講述角度的測量的時(shí)候，我并沒有一味模仿別人的做法，給學(xué)生創(chuàng)造了情境，提高他們對數(shù)學(xué)的操作能力。從量角器的形成過程出發(fā)，讓他們了解到角度的來源。學(xué)生對這種開放性的課題比較感興趣，從而能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，用新的概念指導(dǎo)學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)，關(guān)注他們知識(shí)的提高情況。同時(shí)也要關(guān)注他們的思維能力，價(jià)值觀的培養(yǎng)，情感的態(tài)度變化等。只有這樣才能夠給他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目的。我在講角度測量的時(shí)候，設(shè)置了一些任務(wù)。首先讓他們自己用活動(dòng)角和小角比較，自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，用小角測量更加準(zhǔn)確。但是他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小角是分散的，這樣比起來不太容易。因此想尋找一個(gè)方法，既能夠利用小角度的優(yōu)點(diǎn)。又能夠方便測量。引起了他們的發(fā)散思維，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候同學(xué)通過自己的想法，把先角拼接起來，形成了一個(gè)新的量角的工具。這個(gè)工具上面。小角的共同頂點(diǎn)就是中心的點(diǎn)。但是又出現(xiàn)了新的問題，用小角進(jìn)行測量的時(shí)候，多出來一點(diǎn)。我們要想知道那多出來的一點(diǎn)要怎么解決呢？這時(shí)候?qū)W生進(jìn)行思考，認(rèn)為要把小角進(jìn)行細(xì)致劃分，這樣就引出學(xué)生對1度角的學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)過層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，找到答案，他們會(huì)記得更清楚。通過我的引導(dǎo)，他們知道了量角器的由來，不再簡單得使用工具，也能夠自己創(chuàng)造出工具。

四、主動(dòng)利用多媒體教學(xué)方法

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，在教學(xué)過程中有了很大的便利，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不再是簡單的老師授課的方式，而可以通過圖片，或者是一些動(dòng)畫的形勢把思維的過程展示出來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。老師要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)的方法，充分利用視頻，課件等輔助的工具，提高學(xué)生對于知識(shí)的理解。現(xiàn)在學(xué)生的見識(shí)很多，他們的發(fā)散思維能力比較強(qiáng)，老師在講課的時(shí)候如果完全按照課本一板一眼，顯然不能達(dá)到目的。老師要善于利用學(xué)生的發(fā)散思維，和教學(xué)過程結(jié)合起來，提高他們的數(shù)學(xué)思維過程。對他們做合理的引導(dǎo)，讓他們掌握更加牢固和系統(tǒng)的思維方式。最好是通過老師的教學(xué)，能夠讓學(xué)生看見方法，知道思路，自己親身經(jīng)歷過程，加深印象。

五、組建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

老師在教學(xué)的過程中最好是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，共同促進(jìn)。老師要建立一個(gè)主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的興趣小組，進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)，讓他們通過共同的交流，幫助得到提高。老師要善于引入競爭機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生在小組中找到自己的定位和適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過接觸不同同學(xué)的思維方法，讓自己的思維方式擴(kuò)寬。

六、建立學(xué)生導(dǎo)師制度

在學(xué)習(xí)的過程中肯定有接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績比較好。也有接受能力相對差一點(diǎn)的學(xué)生，他們的接受能力不是很好，成績差一些。這時(shí)候老師可以利用學(xué)習(xí)好的學(xué)生給學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行降解，提高他們的接受能力和認(rèn)知能力。建立導(dǎo)師制度，這樣能夠提高學(xué)生掌握正確的思維方式的能力。另一方面也能夠讓老師掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題。

七、總結(jié)

老師在講課的過程中要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，逐步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，給以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭云海.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維模式的影響與對策分析[J].華章，2014（10）.