初中英語教學如何培養學生的自主學習能力

孫國芳

【摘要】自主學習指學習者可以管理自己的學習行為，根據自己的具體情況確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、調整學習計劃、管理計劃實施和技能運用及發展。學生自主學習能力的培養是時代對教育提出的要求，它是學校對學生進行素質教育的部分。英語作為學校的一門課程，其教學中應該重視培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】自主學習；英語；積極性；意識

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0102-02

時代在不斷進步，終身學習、與時俱進是時代對包括初中生在內的每一個人提出的要求。終身學習的理念應該深入每一個人的心中。所以，教會學生學會自主學習的方法，不僅可以促進學生學習成績的提高，還可以促進個人的素質提高以及全面發展，也有利于社會文明的不斷進步。這不僅要求學生要具備自主學習的能力，而且要求每一位公民都要具備終身學習的品質與能力，與時俱進，才能在知識經濟時代里不被淘汰。

一、激發學生學習英語的興趣

我們要提高初中生自主學習的能力，首先必須要激發學生學習英語的興趣，讓學生自覺、主動地投入到初中英語的教學活動中。自己主動去聽英語、看英語、學英語，從而提高初中生的英語聽說、讀、寫能力。初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，針對不同的教學內容采取多種教學方法來激發學生學習英語的興趣，如做游戲、情景對話、多媒體等方式，從而為學生自主學習營造身臨其境、生動活潑的課堂氛圍。

二、采用多樣化授課形式

美國著名的心理學家布魯納認為，學習的本質不是學生被動地接受知識而是主動地獲得知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。而學生建構知識是在已有經驗基礎上進行的，所建構的問題情境需要接近學生的生活實際。因此，在英語教學問題上，各種符合學生心理特點和接近生活實際的多樣化授課形式可以極大地調動學生學習英語的激情。英語教學基礎版每個單元有五個模塊：“熱身活動”、“聽”、“說”、“興趣閱讀”和“寫作”。針對每個模塊可采取不同的授課形式，如模擬情景、會話、獨自閱讀、提問、小組討論、教師精講等。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。良好的學習情境的創設，可更大地激發學生學習的主動性，又能潛移默化地開發學生的多種智力，避免教學的單調性，激發學生主動參與的動機。

三、開展合作學習

新課程標準積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，在合作中進步，豐富語言積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。而合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，是一種同伴之間的合作互助活動，合作學習把個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭。在合作小組學習中，學生可以借鑒他人良好的學習方法，從而改進自己學習方法的不足之處；同時繼續發揚自己學習方法中的優點，取長補短，為自己掌握良好學習方法從而提高自主學習能力，進而提高學習效率。

四、突出學生主體地位

傳統教學模式是：“以教師為中心，教師利用講解，板書和各種媒體作為教學的手段和方法向學生傳授知識，學生則被動地接受教師教授知識。”“填鴨式”、“注入式”的教學充斥課堂，學生自主學習空間萎縮，依賴性增強，厭學情緒高，學習效率較低。為擺脫這尷尬的教學局面，讓學生主動參與學習，不失為激發學生學習積極性的有效方法。因為學會學習是學生學習上自立自主的一個必要前提，只有學會學習，才有持續發展的可能。例如：在教生詞時，并非如傳統教法按生詞表的順序教學生讀生詞，然后使其機械地背生詞，而是要求學生自己用《英漢雙解詞典》查閱單詞的詞義注釋，特別是英英注釋，然后組詞造句。這樣的教學突出了教師的導和學生的學，讓學生體會到學會學習的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發揮了學習的自主性，有利于自學能力的培養。

五、培養獨立解決問題的能力

在英語教學過程中，教師要注意培養學生獨立思考、獨立發現問題與提出及解決問題的能力對于提高學生的自主學習能力很重要。教師應鼓勵學生獨立思考外語語言規則特點，如在學習新課時，要求學生在教師講解前先主動尋找新詞與短語等新的語言特點，學生可以先嘗試自己解決疑難問題，之后教師再此基礎上進行總結；在操練句型、對話、講故事、角色扮演等口語活動中都提倡創造性地學習英語。這樣學生可以展示自己已經過獨立思考的學習成果。值得注意的是，創造性地學習英語應以熟悉英語語言規則為前提，防止產生離開正確的規則亂造句或生搬硬套漢語語匯拼湊英語的壞習慣。學生在課堂里學習的時間與教師講解的時間不多，為了掌握英語，學生應用大量的時間與精力用在課外自學中。此時，學生獨立利用英語學習工具書與網絡吸取知識的能力就起著決定性的作用。教師應在課堂教學當中培養學生這方面的自主學習能力，不但有于在教學的某個階段提高學生能力與英語學習水平，還能使學生在課堂外甚至離開了學校后都會終生受益。隨著互聯網的廣泛應用，教師與學生使用網絡教學越來越頻繁，教師要教學生自覺與有效地使用網絡，這是培養學生自主學習的一個重要組成部分。

初中英語教學中培養學生的自主學習能力是一個漫長的過程，需要教師和學生之間不斷交流、總結和完善。在初中英語的學習過程中，我們只有把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，才能全面提高他們的素質，才能使英語課堂煥發出生命的活力，讓學生在完成英語學習任務的過程中“享受”英語學習給他們帶來的快樂。

參考文獻

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