案例教學法在初中政治教學中的運用探析

米建龍

【摘要】在初中政治的教學當中，主要是為了培養學生的整理能力和采集能力。通過反復的思考，提高學生的思維能力。為此，必須要使用新的教學方法，從而有效地提高課堂的教學效率。此次論文主要探討的是案例教學法在初中政治教學中的運用以及進一步的探析。

【關鍵詞】案例教學法；初中政治；探析

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0101-02

案例教學法最主要的特色在于經典和形象化。它在初中思想政治的教學中，非常具有代表性，可以引導學生關注教學內容的中心，從而培養學生的學習能力。通常情況下，它有兩處優點，其一就是可以化抽象為形象，更為直觀地表達學習的內容；其二就是通過案例的剖析和交流，可以從中了解新的觀點，從而加深對知識的理解程度。

一、確定目標，選擇合適的教學案例

在開展案例教學法時，首先需要了解教材中的經典案例，找到適合的易于講解的案例，然后將這些案例進行分類、歸納，并加以整理。在教學的過程中，根據教學內容和當時課堂中學生的情況，適時引入這些教學案例，讓學生通過案例的學習，輕松理解教材內容。比如，在學習“勿以惡小而為之”時，很多老師都是直接使用教材中的案例。例如，某一個學生在政治課上，不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，肆意妄為，老師大發雷霆，要求這些上課搗蛋的學生站在班級后面聽課，而這些放肆的學生并沒有按照老師的話去做。面對這樣的行為，老師闡述了自己的理由。并結合本次課堂的題目“勿以惡小而為之”展開教學，不要無視自己的不良行為，它是走向犯罪道路的第一步。

二、收集資料，運用到課堂教學中

在正式上課之前，老師可以多多關注生活中的事件，并收集材料，并在今后的政治教學中，作為課堂教學案例的素材。另外，老師可以讓學生平時多關注熱點新聞和生活事件，并做好材料的收集工作。比如，在學習“理解與寬容”時，可以讓學生自己講述身邊的故事。學生A說：“我不小心打破了小紅最喜歡的水晶球，但是，小紅沒有責怪我。我認為小紅的行為就是一種理解和寬容。小紅理解我不是故意打碎她的水晶球，所以原諒我的過失。”學生B說：“我把小明的籃球弄丟了，他不依不饒，還出言不遜。他的這種行為正好相反?！弊詈?，老師再將學生的這些言論與課堂的內容進行結合，讓學生真正地理解寬容和理解的含義。這樣，也可以加深學生對知識的理解程度。

三、把握時機，引入案例教學

理論與實踐的結合，是發揮案例教學法最好的方法。所以，在設計教學內容時，必須要根據理論的基礎和實踐的過程設定教學目標，并把握時機，將案例引入到課堂教學中。比如，在學習“明辨是非”時，老師可以根據理論與實踐的結合，展開教學。首先，老師可以講述一個故事，然后，將相關的資料發給學生，再利用多媒體將這個故事的內容播放出來，最后，讓學生談論自己的看法。

四、分組討論，展開自主學習活動

首先，老師需要創建良好的學習氛圍，讓學生分組進行交流，談論自己的看法和見解。這樣，既可以培養學生的思維能力，也可以引導學生分析問題。同事，互相討論的意見，也可以增進學生與學生之間的互動，從而得出更為精辟的想法。比如，在學習“保護個人隱私”時，老師可以先播放一些畫面，主要講述的內容是一個小女孩名叫小菲，她患有皮膚病，所以，經常帶著口罩上學。有一天，她將這件事告訴了她的好朋友小紅。第二天，小菲上學時，受到全班學生的排斥，并傳言小菲患有皮膚病，會傳染。這時，老師提問：“從這個事件中可以得知，小紅的行為對不對？”在分組討論之后，讓學生自由發言。學生A說：“小紅的行為不對，她是在揭露小菲的隱私。從法律的角度出發，她的這種行為是一種侵權行為，小菲可以要求她立即停止，并追求小紅的法律責任。”學生B說：“小菲的行為也不對，個人隱私也需要學會自我保護，不能輕易告訴他人，對自己造成傷害?！?/p>

五、互相討論，總結經驗

在學生討論的過程中，每一個學生都會發表自己的看法。而學生與學生之間的看法都會存在著一定的差異性。所以，我們要創設相應的平臺和機會，把學生分成若干個學習小組，讓學生在小組內大膽發言，陳述自己的觀點，發表自己的看法，只有這樣才能集中所有學生的智慧，激發所有學生的靈感，調動全體學生的積極性。在交流結束以后，老師可以先讓學生總結剛才發言的內容，形成自己小組的總結發言，并推選一名同學代表，在全體同學前闡述自己小組的觀點。通過大家不同觀點之間的碰撞，達到相互學習、相互借鑒的作用。另外，老師也可以開展辯論活動，讓學生進行分組，然后展開辯論大賽。比如，在學習“維護受教育權”時，可以提出一個事件，讓學生進行辯論。事件的內容為一個7歲的小男孩家里貧窮，他的父母應不應該讓他去上學？辯論A組的代表說：“不應該，小男孩的家里很窮，他的家庭無法支撐他的學雜費?！鞭q論B組的代表說：“應該，小男孩只有7歲，根據我國公民受教育權的內容，學齡前的小孩有接受學前教育的機會，而適齡的孩子有享受九年義務教育的權利?！庇纱丝梢缘贸?，受教育是我們的權利與義務，并不是任何外界的因素可以影響的。這時，老師可以根據學生的意見，講述自己的看法。每一件事情都會正反兩面，甚至會出現多個層次的看法。所以，不要疑惑自己的想法是對是錯。在任何事情的面前，沒有絕對的對錯，只有不同的角度而已。

參考文獻

[1]王殊華.案例教學法在初中政治教學中的運用探析[J]；新課程研究（下旬刊）；2014年08期.

[2]劉漢和.如何在中學政治教學中有效運用案例教學法[J]；時代教育（教育教學版）；2009年03期.