如何為學生營造輕松的語文課堂氛

圍梁軍

【摘要】小學階段語文教學活動開展的過程當中，為學生打造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，對于整個語文教學活動的開展來說，是具有十分重要意義的。在具體教學的過程當中，我們應該從學生的角度入手進行思考，為他們提供一個更加輕松愉悅的語文課堂學習氛圍，更好的促進他們學習效率的提升。本文就從實際小學語文教學的角度，分析了如何更好的為學生構建一個輕松愉悅的語文課堂氛圍。

【關鍵詞】語文課堂；小學語文；輕松氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0101-01

引言

小學階段語文教學活動開展的過程當中，一個輕松愉悅的學習氛圍，可以讓學生更好的投入到課堂學習當中，提升學生學習的積極性和學習效率。輕松娛樂的語文課堂氛圍的構建，同時也是當前素質教育理念下，對于學生多方面素質進行培養的一個重要的舉措。小學階段，學生的注意力不容易集中，并且很容易受到其他因素的干擾和影響。而如果能夠可以構建了一個輕松的語文課堂氛圍，那么就就可以更好的幫助學生集中注意力，并且規避其他方面因素的影響，讓學生更加專心的參與到課堂學習當中。而語文課堂氛圍的構建則是一個非常系統性的工作，我們應該從多個角度結合小學階段語文學科的特點，融入更加合理的教學手段和策略，從而達到這一目標。

一、以興趣帶動氣氛

我們都知道，興趣是學生最重要的學習老師，同時也是學生們學習動力的重要來源。要想更好的構建一個輕松的語文課堂氛圍，我們就必須要對于學生的學習興趣進行更好的激發，以興趣來對于語文課堂氣氛進行帶動。學生們如果能夠具備良好的學習興趣，那么他們在后續學習的過程當中，可以保持更加強大的主動性，同時也能夠讓他們在一個更加具備沉浸感的氛圍當中來展開知識的學習。良好的興趣也能夠提升學生學習的投入感，讓學生本身形成更加強大的主體學習意識。例如，在《白楊》一課教學中，教師可以讓學生在學習過程中，教師在課堂教學之前，提前準備一個小劇本，讓學生扮演一個保家衛國站崗的小品。學生們在參與的過程中，通過扮演不同的角色來進行表演。這個劇本當中也應該對于我們所教學的內容進行一定的融合，讓學生在參與扮演的過程當中，可以更好的對于我們解放軍的保家衛國情感進行體會，同時也能夠更加深入的了解課文內容。在這樣一個活動當中，學生自身可以更好的集中自身的學習興趣，并且其他學生在觀看的過程中，也能夠興趣盎然地進行共同參與。學生們本身在一個這樣充滿興趣化的氛圍當中，可以更加輕松的完成知識的學習，同時也能夠更好的表現自己。

二、以提問構建氣氛

合理的提問對于西方國家來說是非常重要的，同時也是學生學習的一個引子。如果教師能夠合理的提出問題，那么學生就可以在教師的問題之下，得到思維方面更好的調動。合理地進行提問，這樣讓整個課堂教學氛圍變得更加活躍，同時學生自身你能夠更好滴，形成自主學習的意識。在以往小學語文課堂教學活動開展的過程當中，教師教學方式大多采取以往被動機械化的教學方式，整體課堂氛圍相對死板，學生們也經常會產生出現注意力不集中的情況。以往的教學方式應用下，學生的聽課熱情難以得到激發激發，學生在語文知識課程學習的過程中。思路往往會變得更加僵化，同時也會感到十分乏味。如果教師可以合理的利用提問技巧，那么學生本身就會更好的集中注意力，并且整個課堂學習的節奏也能夠得到更好的帶動，學生們也能夠跟教師進行更好的互動與溝通。在多輕松的氛圍下，學生語文知識的學習，也就自然能夠得到更好的深入。例如，《故鄉》教學中，教師就可以提前安排學生對文章進行大致的閱讀，并且從自己的角度進行文章主旨的思考。在課堂教學上就是提問學生，讓學生思考“故鄉出現了哪些變化？”在這樣一個問題的帶動下，學生本身的思考也能夠具備更強的目的性，并且進一步對文章的重點進行掌握，逐步完成對文章主題思想的理解，并且了解不同人物和事件之間所產生的變化。在這種方式的引導下，學生也能夠更好的對自己的想法進行表達，整個思維也能夠始終保持在一個活躍的狀態之下。

三、以情感烘托氣氛

小學階段學生自身的思維具有較強的感性特點，就是如果能夠對學生的情感進行更好的激發，那么整個課堂氛圍就能夠得到進一步的烘托，并且學生們本身也能夠更好的參與到知識的學習過程當中。教師應注重對學生主觀情感進行合理的調動，讓學生更加進一步對于自己的智力要素進行發揮，活躍學生思維。與此同時，語文課文內容也具有較強的人文性的特點，教師通過對學生情感調動，也有助于讓學生自身的人格得到更加完善的發展。例如，在對于《給家鄉孩子的信》一課進行教學的過程當中，教師應該讓學生對于其中“生命的意義在于奉獻而不在于享受”和“生命開花”進行深入的理解。教師可以列舉我們實際生活中非常感人的好人好事，同時講解一下他人所存在的奉獻精神。在這樣一個家里的環境下，學生自身的情感能夠得到更好的工作，這樣整體課堂的學習氛圍也會變得更加活躍輕松，語文知識的學習過程也會少了一分死板，多了一份生動。而在這樣一個情感教育的過程當中，學生自身也能夠接受一定的生命教育和道德品質的教育，促進學生個人修養的全面提升。

四、結束語

總而言之，在當前小學階段語文教學活動開展的過程當中，教師應該有意識的為學生構建一個輕松的學習氛圍，讓學生本身在這一個良好的學習氛圍中完成知識的學習，提升學生的學習效率，并且進一步達到教學目標。在實習教學的過程當中，我們也應該對于小學階段學生的情感特點和認知規律進行更好的把握，提升教學活動的有效性。

參考文獻

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