初中生物實驗教學中存在的問題及其對策研究

李福娟

【摘要】生物學是一門以實驗為主要教學方式的學科，其生物實驗在初中生物課堂中占有著很大的比重，是不可忽視的存在，但現如今在初中的實驗教學中存在著許多的問題，比如實驗教材受到考試制度的影響、課堂中的實驗教學不受重視，課堂實驗環境條件差、課時不足、教師的教學觀念陳舊落后、教材中的某些實驗內容可操作性差等等，筆者認為學校應反思和重視這些問題的存在，對其問題進行解決和完善，比如可以從改革考試制度和方法、提升教師教學觀念、改進教材中的實驗內容等等著手，從而提高初中生物實驗教學的整體水平。本文將通過探討初中生物實驗教學中所存在的問題，進而對其問題提出解決的對策，為初中生物實驗教學的改革給予借鑒。

【關鍵詞】初中生物；實驗教學；對策

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0097-01

隨著新課程的改革，如今的教育發展對教師的教學水平和教學內容提出了更高的要求，它要求教師不僅在教學的過程中要考慮綜合培養學生的實驗能力、動手操作能力以及觀察能力，還要考慮到學生的綜合科學思想水平，做到全面健康發展，由此可見，新課程的改革更重視知識與能力的協調發展，以促進學生的全面發展水平。在初中生物新教材中其實驗內容占有著很大比重，擁有著大量的實驗內容，其中探究實驗28個、演示實驗7個、學生實驗14個，而且每一個章節內容都有實驗內容的存在，由此可見，生物實驗在初中生物課堂中有著很大的影響力，其影響力不可忽視。但從某種程度上講，教材內容數量上的實現并不意味著其教學質量的效果可觀，如今受到各種因素的影響，生物實驗教學出現了一些新的問題，這些問題的出現制約著其教育發展，所以學校應需要對某些問題進行認真思考和解決，畢竟實驗教學的質量決定著生物課程目標的最終實現，是不容忽視的存在。

一、目前初中生物實驗教學中存在的問題

1.生物考試制度的不完善

目前對于生物這門學科的考試制度它在招生制度中屬于非中考科目，實驗加試分值低，而且許多學校在生物實驗課堂中只開一些比如顯微鏡的使用以及觀察葉片和種子的結構等等的花費少且是中招加試的實驗，甚至有些學校平時干脆不做實驗，只在考前做些強化訓練，教師的教學水平不高且無法指導學生進行實驗、不清楚實驗步驟等等導致生物教學發展落后，學校、教師和學生對生物教學的不重視是應試教育的弊端之一[1]。

2.生物課堂中教師的教學觀念陳舊落后

在現如今的生物課堂教學中，有些教師的實驗教學目的不明確，對探究實驗不重視，僅僅只是簡單的驗證課本上的結論，填鴨式的教學方法只會讓學生失去學習生物的興趣，更無法培養和提高其科學探究中的團結協作能力、實際探究能力和創新能力。

3.教材中的某些實驗內容可操作性差

探究實驗和學生實驗在新教材的生物實驗內容中所占的比例高達80%以上，但在這高比例的內容當中卻存在著某些可操作性差的實驗內容，比如“探究根的什么部位生長最快”以及“動物的繞道取食”等等，除此之外，還有實驗設備和器材的不完善、課堂時間不夠等問題也都直接影響了生物課堂中的實驗教學

效果[2]。

二、對生物實驗教學的問題提出解決對策

1.改革考試制度，完善教學建設

首先，教育行政部門要及時解決輕視非考試科目的問題，采取必要的措施，全面提高教學質量；其次，教育行政部門要加強實驗室的建設以滿足教學的需要。

2.提高教師的教學觀念，促進教學發展水平

提高教師的教學觀念可以從三個方面著手：第一，樹立“能力、創新”的理念。丟棄“知識與技能”的觀念，建立“能力與創新”的理念，重視實驗探究技能，要讓學生在實驗的過程中得到培養和提高科學探究能力和創新能力。第二，改革實驗課的教學方式。新課程的改革標志著傳統的填鴨式教學方法已無法適用如今的教學發展，而進行教學方式的改革可以在著重培養學生發現問題和探究問題的能力當中進行，以提高學生的整體生物科學實踐水平。第三，開拓思路，恰當的進行實驗的替代和改進。需要對在生物實驗教材當中的一些不容易完成的生物實驗進行原因的分析以找出解決的辦法。第四，改革教學手段和方法。在一些不易在教師內進行實驗的內容，可以利用課余的時間將其改成課外實驗，教師要合理布置實驗內容的開展；在教室內合理利用多媒體技術如多媒體的教學設備和一些網絡設施來開展科學探究實驗[3]。

三、結語

生物學是一門實驗性非常強的自然科學，在整個初中學習生涯中所占的比重特別的重要，必須要通過實驗來發現和驗證這個世界上的生命現象及規律，如果只是究其理論是不可行的。考試制度的改革也是教育部門需要重視的問題，通過改善教育制度，改進教學建設，加大投入生物實驗的教學條件以及改善教材內容，使某些實驗內容的具有可操作性，提高教師的教學思想，開拓思路、提高認知能力，利用合理現代教育技術手段等等來開展初中生物的實驗教學，以提高學生的發現和解決問題的能力以及培養科學創新意識，綜合提升學生的科學探究能力為目的，為我國的科學的人才發展做出貢獻。

參考文獻

[1]張景義.淺析初中生物實驗教學的問題及對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，10（8）：125.

[2]陳丹.淺析初中生物實驗教學存在的問題及對策[J].理科考試研究（初中版），2015，6（7）：88.

[3]王玉濤，劉國華.初中生物實驗教學存在的問題以及應對措施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，5（23）：110-110.