中學歷史教學對學生健全人格培養的探討

王林平 張蕾

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，經濟也得到了高速的發展，政治深化改革也在逐漸加深，增強國家的能力在這個時期顯得尤為重要。當今世界每個國家之間對人才競爭愈演愈烈，我國一定要提高教學水平，來提升對人才的競爭力。現如今越來越多的國家認為，教育的發展趨勢就是國家未來的象征，國家人民也會越來越重視基礎教育，并且不斷的創新教育形式。我們首先要做的就是通過歷史教學來培養學生的健全人格。歷史學科在教學課程中可以說是一門指導課，通過學習歷史可以讓學生知道人生的意義所在，懂得做人的道理，并教會他們怎樣做人或者是成為一個什么樣的人。

【關鍵詞】中學歷史教學；學生；健全人格；培養

【課題項目】課題：平涼市教育科學“十三五”規劃課題。批準號：[2017]PLG165

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0070-01

引言

培養學生健全的人格是進行良好素質教育的基礎保障，在這方面，歷史教學有著非常重要的話語權。學生在對歷史真實事件的學習中明白，現在所經歷的挫折和偉人比起來，都是微不足道的。在面對困難的時候，不逃避不放棄，不會再因陷入困苦而輕易放棄生命；正確了解自己的同時也要包容他人，和同學朋友的關系較為融洽；大家可以更仔細的了解歷史，銘記歷史，提升自己的愛國情懷，樹立崇高而又遠大的理想與抱負。文章主要內容就是描述在歷史教學中怎樣培養學生的健全人格。

一、教師通過自身的人格魅力，發揮示范作用

現在的學生大多數都是家中親屬寵溺的對象，會存在一些小毛病，最嚴重的甚至是每天無所事事，完全不知道學習或者是生活的意義，對于自己的生活沒有過想法和規劃的狀態。在這段過程中，教育顯得尤為重要，而且是幫助學生樹立良好人格的時機。老師要端正自己的思想，從自身做起，善于學習，說話嚴謹有條理卻又不枯燥乏味，客觀對待人或評價事件，用自己的人格魅力感染同學們，起到示范作用。老師和同學的地位是平等的，在歷史教學時，老師要站在學生的角度去考慮問題，課堂的活動方式要以學生為主，充分關心學生，調動大家的積極性和主動性，使學生逐漸改善自身缺點。

同學們的自身情況是不同的，老師要針對特殊情況的同學，采用特殊的教學方法，適當的贊揚和鼓勵，可以幫助學生樹立信心；當學生做錯事時，不要一味的批評，還需要加入一些贊許的語言，讓學生覺得老師并沒有放棄他們，進而激發出學生內心的學習動力。在以后的學習過程中，才會積極思考，改善學習方法，和同學們取長補短，慢慢建立“自尊、自信、自強”的精神品格，逐漸完善人格。

二、以優秀人物事跡為載體，培養學生健全的人格

教育最重要的目的就是幫助學生培養健全的人格。歷史是神圣偉大而又不可侵犯的，歷史事件是精神文明的傳承，也是無價之寶。歷史源遠流長，里面有無數值得探尋的寶藏，學習歷史的過程，就是不斷發現缺點，完善自己的過程。在歷史事件中，都可以清晰的了解那些拋頭顱、灑熱血的英雄人物，以及為國家和民族大義獻身的無私奉獻精神。當然，學習歷史并不是讓學生像英雄人物那樣獻身，而是學習歷史的精神和人格魅力。教材是枯燥乏味的，但是通過一件件鮮活的歷史事件，就會明白，這其中究竟有怎樣的內涵，需要學生去學習什么。比如在介紹林則徐虎門銷煙時，不是在教育我們不要浪費，而是告訴中華兒女們，必須遠離對自身有害的東西，注重自身的健康，維護國家的昌盛與繁榮，不要為了暫時的利益而放棄國家的長遠利益，一切都要以大局為重；在學習紅軍2500里長征時，就在潛移默化的培養學生堅持不懈的精神、勇于吃苦耐勞的精神；在學習偉大周總理在萬隆會議上提出的求同存異方針時，可以培養學生包容、互相理解的品格；在學習偉大領袖毛澤東在亂世學習仍不被打擾時，意在告訴同學們，無論學習還是工作都要專心致志，內心要平和，不因外界環境的變化而打擾內心的平靜。

三、服務學生的發展，塑造學生健全的人格

沒有過去的歷史，就沒有現在的我們。這句話一直在被無數的實踐證實。傳承歷史是我們偉大的責任與義務，在傳承過程中，老師要不斷引導學生積極主動的學習歷史、了解歷史，進而更好的掌握歷史。老師是學生的引導者，老師的知識面越廣，學生學到的歷史知識也就會越為豐富，所以老師一定要不斷學習，幫助學生更快成長。

老師幫助學生樹立健全人格，最重要的就是先培養他們的自信心，有了自信后，才能夠積極且勇敢的去面對問題。在課堂上，可以積極回答老師問題，對于老師的提問，不再躲避，鍛煉學生們的思維能力和解決問題能力；在課下，也能夠主動和同學交流探討，有助于增強同學之間的感情。這樣以后，再將歷史知識與學生所缺少的品格相結合，在學習的同時，也能夠有效幫助學生了解自身所缺少的品格，并逐漸完善。這樣就會在班級里形成良好的課堂氛圍，帶動同學們都慢慢完善自己的人格，互相取長補短。由此可見，歷史教學在培養學生健全人格的過程中發揮了不可替代的作用。

四、多與學生溝通，檢驗學生人格養成的時效性

另一個培養人格的方式就是對社會生活的適應能力。適應是一個循序漸進的過程，而且還受環境、物質等在外因素的影響。在社會生活中，能夠不被外界事物所影響，始終保持自己那顆純真且善良的內心，使自我得到很好的鍛煉與發展。在社會的逐漸變化中，規則是一直不變的，那就是“適者生存”。健全的人格就會對變化的社會采用正確的生活方式，調整好自己的生活狀態，并且在思想和行動上都要保持一致，積極適應變化。在歷史課上，可以逐漸培養健全的人格，但是這樣的人格會保持多久，或者說是否是真正意義上的完善，就需要歷史老師來檢驗。老師可以多和學生溝通交流，從學生的角度了解大家對教學方式的看法，了解學生們的歷史態度、人生觀、價值觀等，并主動引導學生對社會問題的深層理解，不斷了解社會，從而檢驗健全人格的時效性。

五、結語

綜上所述，在豐富的歷史課堂活動中，無論是老師還是同學之間的人格魅力都是會互相影響的。在教學時，老師用適當的案例結合一定的方法，使學生充分學習歷史事件中偉人的人格魅力，并被他們的人格所影響，所以，歷史教學能夠有效的幫助學生培養健全的人格。

參考文獻

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