新時期農村小學留守兒童教育問題研究

葉卉

【摘要】十九大會議的召開，國家政府明確透漏十件民生實事，其中，健全留守兒童、婦女、老年人關愛服務體系的提出，展示了國家對農村“三留守”的重視，也由側面顯示了“三留守”的嚴重性。文章以留守兒童為主體，介紹了農村小學留守兒童教育問題，并提出了幾條建議，促進留守兒童健康成長。

【關鍵詞】新時期；農村小學留守兒童；教育

【中圖分類號】C913.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0061-02

前言

自進入二十一世紀之后，經濟快速發展，農村人口逐漸向城市轉移，這一就業形勢，人們收入水平得到增長，同樣帶來了副產物——留守兒童。與其他兒童一樣，留守兒童也需要父母的呵護與關愛，需要一個快樂、健康的成長環境，但是，自身處境的限制，留守兒童在學習、生活中面臨著許多困難[1]。加之，留守兒童年歲尚小，思維發育仍未健全，而農村教育稍顯瘠薄，導致諸多留守兒童成績下降、思想道德滑坡、沾染各種惡習，影響留守兒童成長。

一、影響農村小學留守兒童健康成長的因素

教育的不足是影響農村小學留守兒童正確面對事物，健康成長的主要因素[2]。而在農村小學留守兒童教育中，家庭教育、學校教育等的不足，直接將留守兒童引向彎路。

1.家庭教育的缺失

父母與爺爺奶奶之間出生的年代不同，決定了兩者間對孩子教育認知的不同。一般來講，父母在對待孩子時，重視孩子教育、孩子的想法、以及孩子的自尊心，在孩子很小的時候，就開始對孩子進行基礎教育，并且，在孩子進入學校后，接送孩子，將孩子打扮的光鮮亮麗，并每天檢查孩子學到的知識，孩子充分感受到父母重視，在該環境下長大的孩子，道德水平、自身能力、責任心等較高。然而，當父母不在身邊，由爺爺奶奶代為照看時，對第三代孩子本能的溺愛，孩子做錯事時，以孩子還小為借口，直接導致了孩子種種惡習，精力的不集中導致使爺爺奶奶很難時刻注意孩子的穿著打扮、心理想法、每天學習會了什么等，也很難做到每天接送，以此種種，外在的對比，導致留守兒童自卑心理；父母的缺失與爺爺奶奶不經意間的忽視，留守兒童幾乎成為了調皮、搗蛋、邋遢、衛生意識差、道德水平低等形象。

2.學校教育的不足

與城鎮小學、城市小學相比，農村小學設備簡陋，師資力量薄弱，影響了孩子的教育。并且，諸多農村小學教師，自身水平不足，影響了孩子的成長。在農村小學中，非寄宿制學校，教師與學生相處時間短，難以及時發現孩子的心理問題，并關愛孩子，在家中，缺乏父母的有效監督，孩子不具備良好的學習習慣，學習成績差。在寄宿制學校，學生與教師之間一起生活學習，一定程度上彌補了父母的缺失，但是，教師面對的學生較多，并不能將全部精力、全部關愛放在一名學生上，對孩子帶來一定影響。并且，寄宿制學校并不能顧及所有孩子的營養健康，對孩子身體的健康成長帶來一定影響，繼而影響孩子的心理健康。

二、新時期下，我國農村留守兒童教育問題的對策

1.制定專門的幫扶計劃，解決農村留守兒童問題

由根本上減少農村人口向城市遷移，是解決留守兒童教育問題的重要方案。首先，各級政府應積極響應十九大的號召，推動基層經濟發展，以利民、富民、全民小康為主，制定完善政策法規，吸引投資商進入基層投資，吸引農民工返鄉就業創業，有效減少留守兒童的產生，使留守兒童得到好的家庭教育[3]。其次，國家積極推進戶籍制度，鼓勵有能力、有意愿的農民在城市安家，使農村兒童可以在城市上學，讓留守兒童回到父母身邊。

2.加強學校教育

學校重視留守兒童，能夠有效保障留守兒童健康成長。都此，農村學校領導者應重視留守兒童，積極為全體學生建立檔案，檔案內容包含有孩子年齡、性別、生日、性格、父母是否在家、父母電話、家庭具體住址、孩子日常表現等，掌握留守兒童基本情況，針對性進行教育。對非寄宿學生，教師可以加強師生交流，加強對學生學習的重視，日常進行思想教育，觀察學生日常行為，針對性教育，加強與孩子父母的溝通，引導父母對孩子的關愛，總之，讓孩子生活在“愛”的環境下。對寄宿制的孩子，為每一位學生免費添置床單、被套等，制定各種豐富的活動，帶領孩子統一吃飯、洗漱，使孩子感受到集體的樂趣，培養孩子好習慣，推動孩子健康發展。另外，對于農村小學留守兒童，教師自身作用非常重要，對此，教師應認真擔負責任，在學校給予留守兒童重視與關愛，擔負起與孩子父母、監護人溝通的責任，與兒童父母、監護人聯合教育，推動留守兒童健康成長。

3.加強家庭教育

首先，國家可制定相應政策，如：父母必須擔負起撫養孩子的責任，至少留有一人在家中陪伴、監護孩子成長，以此提高孩子心理健康。其次，即使父母不在身邊，父母也應該多關愛孩子，經常與孩子進行視頻通話，讓孩子感受到父母的關愛，而非一味滿足孩子的各種要求。最后，爺爺奶奶應改變觀念，積極學習，多與教師、孩子等進行溝通，盡量多的給予孩子關注與關愛。

三、總結

新時期，國家越發重視農村留守兒童教育問題，并針對性制定了一定策略，并且，還在十九大報告中明確點出。對此，積極響應十九大號召，制定專門的幫扶政策，在根本上解決留守兒童問題；加強學校教育，加強家庭教育，給予留守兒童關愛，保障留守兒童健康生長。

參考文獻

[1]馮仕成.新時期農村小學留守兒童教育問題之管窺[J].吉林教育，2016（2）：12-12.

[2]楊學萍.新時期農村留守兒童教育問題及對策[J].考試周刊，2017（33）：239-239.

[2]張學浪.新時期農村留守兒童家庭教育紐帶構建：現實困境與破局之策[J].農村經濟，2016（6）：124-129.