小學英語教學中提高學生核心素養的策略分析

姜曉珍

【摘要】在英語普及的時代里，英語已被列入小學階段重要的課程之一，抓好小學英語教學工作至關重要。在小學英語教學中，核心素養的培養是小學英語教學的重要任務，只有不斷提升學生的核心素養，才能激發學生學習英語的熱情，促使其主動參與到教學中來，全面提升其英語能力。本文就小學英語教學中提高學生核心素養的策略作了相關分析。

【關鍵詞】小學英語；核心素養；策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0039-01

英語作為一門國際通用語言，要想學好英語，就必須從小抓起，目前來看，雖然我國越來越重視英語這門語言，小學已經開設英語課程，但是，在小學英語教學中，依然在沿襲傳統的教學方法，忽略學生的主體地位，不注重學生核心素養的培養，而核心素養是一個人綜合能力的體驗，由于小學英語教學中忽略了學生核心素養的培養，嚴重束縛了學生的發展。因此，在小學英語教學中，教師必須高度重視學生核心素養的培養，結合實際，不斷提高學生的核心素養。

一、小學英語教學中提高學生核心素養的重要性

在小學生的全面發展過程中，核心素養占據著重大作用。核心素養是學生知識、技能、情感、價值觀等多方面的綜合體現，是學生應具備、能夠適應終身發展和社會發展需要的疲必備品德和能力。現行形勢下，人才競爭愈演愈烈，這種競爭對人才的核心素養要求非常高，因此，提高學生的核心素養至關重要。小學英語作為一門重要的課程，對小學生的發展有著重大影響。在小學英語教學中提高學生的核心素養，可以激發學生的學習熱情，促使學生主動投入到學習中來，引導學生學習知識技能，提高英語應用能力，為學生今后的發展打好基礎，為現代社會培養更多出色的優秀人才[1]。

二、小學英語教學中提高學生核心素養的策略

傳統教育模式下，教學目標以升學率為主，對學生的核心素養的培養不重視，在這種教育下，造成學生只知道死讀書，不懂得靈活變通，嚴重影響到了學生人生觀、世界觀以及價值觀的樹立。核心素養是一個人的綜合體系，提高學生核心素養既是我國教育教學改革重要目標，同時也是我國現代社會發展的內在要求。因此，在小學英語教學中，教師應當采取有效的策略來提升學生的核心素養。

1.創設良好的語言環境

環境的缺失是造成學生核心素養貧乏的重要原因。在小學英語教學中，教師與學生的交流依然是中英混用，沒有把握好時宜，造成學生難以快速適應，英語能力得不到提升。同時，英語是一門應用性的語言，學好英語，必要的語言應用環境是關鍵。由于當前小學英語教學缺乏語言應用環境，使得學生對英語的學習興致不高。因此，要想提高學生核心素養，教師在教學過程中，要努力營造良好的語言環境，讓學生在適宜的語言環境應用英語，從而提升學生的英語應用能力[2]。如，在學習《My Family》這一課時，教師可以借助多媒體，讓學生觀看一段簡短的視頻，然后提出問題：How many people are in this family？，讓學生帶著問題去閱讀課文，最后由學生回答問題，在學生回答問題后，讓學生用英語介紹自己的家庭。通過創設一個語言應用環境，可以更好地鍛煉學生的語言應用能力，激發學生的學習興趣。

2.讓學生成為課堂的主體

以往，小學英語教學中，學生都是在跟著教師的步伐學習，教師教什么，學生就學什么，一定程度上束縛了學生能力的發展，不利于學生核心素養的培養。提高學生核心素養的關鍵在于發揮學生的主體作用，因此，在小學英語教學中，要想提高學生的核心素養，教師就應讓學生真正成為課堂的主體，讓學生在課堂上能夠自由言論、表達思想，只有這樣，才能讓老師了解學生的情況，從而有針對性的引導學生朝著好的方向發展[3]。如，在學習《My Classroom》，教師可以讓學生用英語來介紹教室的情況，在學生介紹完后，在導入課文，引導學生學習課文。讓學生來來負責課文的講解，可以更好地鍛煉學生的膽識，激起學生的學習熱情，從而促進學生的更好發展。

3.借助多媒體

多媒體教學已成為當前教育教學常用的輔助教學手段，多媒體結合了聲音、文字、視頻、音頻等功能，較好的滿足了當前教育教學發展的需要。對于小學生而言，他們的年齡較小，學習能力強、好奇心中，在小學英語教學中，教師可以借助多媒體進行模擬學習，讓學生獲得更多的感知體驗，引導學生循序漸進的學習，從而不斷提高學生的核心素養[4]。如，在學習動物單詞的時候，教師可以借助多媒體，讓學生瀏覽一些動物照片，然后點擊圖片，由系統發出讀音，讓學生跟著誦讀。同時，在這種誦讀下，可以糾正學生的聽讀錯誤，加深對單詞的記憶，從而提高教學效率。

4.開展豐富的活動

英語作為一門外語，讓學生多參與活動，可以更好地活躍學生的思維，提升學生的英語應用能力。因此，在小學英語教學中，要想提高學生核心素養，教師應當結合教學內容，開展豐富多彩的活動，讓學生多參加活動，在活動中應用英語交流，培養學習興趣[5]。如，在《My Birthday》，教師可以舉辦生日排隊，讓學生唱生日歌。結合課文內容，具備相應的教學活動，能夠較大的激發學生的興趣，讓學生學以致用，從而促進學生的全面發展。

5.加強教師的專業培訓

在培養學生核心素養過程中，教師的作用無可替代，專業的教師可以引導學生更好地學習，引導學生形成正確的價值觀。因此，學校要重視英語教師的培訓。一方面，要強化現有教師的專業培訓，提高教師的職業素養和能力，為教學工作培養一支專業的教師隊伍；另一方面，要對外引進專業的教師，壯大教師隊伍。另外，教師要認識到自身的職責所在，不斷學習，提升自己的專業能力，優化知識結構，從而更好地服務教學，引導學生全面發展。

三、結語

綜上，核心素養是學生應具備的，是我國教學改革的重要內容，關系到學生的發展，故此，提升學生的核心素養至關重要。小學英語作為我國素質教育的一部分，在小學英語教學中，教師應當結合教學改革要求，革新教學方法和觀念，充分發揮學生的主體作用，創設良好的語言應用環境，從而不斷提高學生的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]花元玥，藍衛紅.通過設計提問和追問發展小學生英語學科核心素養[J].英語廣場，2017，（06）：152-154.

[2]廖瑜華.核心素養在小學英語教學中的應用策略[J].吉林教育，2017，（18）：110.

[3]徐忠昌.小學生“核心素養”之我見[J].好家長，2017，（12）：244-245.

[4]湯毅.核心素養背景下互聯網在小學英語發展性課堂教學中的運用[J].瘋狂英語（教學版），2017，（01）：117-120.

[5]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師，2016，16（23）：147-149.