關于初中英語教育中學生基本能力的培養探究

黃萬徠

【摘要】初中英語是學生最為基礎的學習階段，主要培養學生的英語聽力、口語、閱讀、寫作能力。但是在以往傳統的英語教學中，教師只注重學生最終的學習成果，并沒有對學生能力進行培養，這導致許多學生學習英語只會死記硬背的應付考試，其口語能力和表達能力都不足。為此，本文在這里針對這些現象進行了研究，仔細的探討了初中英語教育中學生基本能力的培養，希望可以促進初中學生英語基本能力的提高，實現新課改的教學要求。

【關鍵詞】初中英語；基本能力；培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0035-01

隨著經濟全球化，英語作為重要的交流語言，逐漸受到重視，我國也將英語作為了必修課程之一。英語作為一門公認的通用外語，對學生今后的工作或者發展都起著一定影響。因此許多家長為了讓學生贏在起跑線，在學生很小的時候就開始培養學生的英語能力。但是事實上，由于初中學生心智的不成熟，加上缺乏英語語言環境，而且對學生長期的英語培養也只側重于日常簡單的生活用語等原因，學生真正接觸系統的英語教育并培養有效的英語基礎能力是從初中階段的課程開始的。

一、聽力能力培養

聽力在初中英語教學中占有非常重要的地位，它在學生考試題目中占有百分之三十的比例。并且聽力也影響到學生的交流與溝通，想要和別人用英語進行交流溝通，那么首先就需要先聽懂對方說的什么，因此聽力對學生來說非常重要。但是我國初中英語教學中，對聽力能力這方面的培養卻存在非常大的問題，使得學生聽力水平低下，為此必須要加強對學生英語聽力能力的鍛煉。

聽力能力的培養不是一朝一夕就能完成的，它一個漫長而又復雜的過程，需要教師與學生共同協作。教師對學生的聽力培養可以從兩個方面入手。第一方面，教師應該隨時注意學生課上課下的聽力訓練。在教學過程中，教師應空余一點時間來給學生播放英語錄音或者英語短片，或者可以開展情境對話游戲，也可以讓學生收集當前的新聞熱點，讓其用英語為同學進行朗讀分享。在教學的過程中，還可以有針對性的為學生開展聽力訓練，幫助學生解決聽力困難，有效提高聽力能力。第二方面，教師應該要重視引導學生的聽力訓練方式與技巧。首先要讓學生在開展聽力訓練時，注意對話的環境與信息，了解對話的語境并推斷出對話者之間的關系，另外要抓住對話中的重點，抓住關鍵詞，理解整個對話的意思。在實際教學中，根據教學經驗，筆者發現，許多初中生在談到“聽力”時，會出現畏懼的心理，對自己的聽力能力不夠自信，從而影響了自身聽力能力的發展。為此在今后的教學過程中，教師一定要對學生進行正確的疏導，幫助學生掌握好的聽力訓練方式，有效的消除他們不自信的心理，幫助他們逐漸建立學習的自信，提高聽力能力。

二、口語能力培養

在傳統的英語教學過程中，由于傳統教育理念的影響，學校與教師只是重視英語最終的考試結果，對書面的極端重視而忽略了英語口語的培養，在加上語言環境的限制，學生沒有什么時間進行口語交流，導致學生的口語表達能力不高。在實際教學中，許多初中學生書面英語能力較高，但是口語能力卻比較缺乏，不敢開口和難于開口都是現在初中英語教學中的普遍現象，這是當前初中英語教學的短板。英語口語主要表現了學生的英語應用能力和交際能力，對學生的音準、音調都有很高的要求。想要有效的培養學生英語口語能力，在教學中教師可以通過讓學生多讀來進行訓練。教師可以讓學生在課余時間多讀英語報紙或者短文，并和同學們進行分享交流。讀的時候要求學生大聲朗讀，并且每個音準都要正確，對于不熟悉的地方要反復練習，并打下標記。讀到一些具有意義的文章時，將其記錄下來，在班級進行交流活動時，進行分享。此外，教師還可以開展各類英語口語活動，增加學生口語交流的時間，有效的形成一個英語交流環境。比如將班上的一個角落設為英語角，進入這個角落的學生必須要用英語進行交流，或者是開展英語辯論賽、英語演講等活動，有效提高學生開口說英語的膽量，提高學生對英語的興趣，同時也增加了學生開口的幾率，促進學生口語能力的培養。

在課堂教學中，教師要充分利用課堂教材來加強學生的英語口語訓練。初中英語教材中有許多英語會話，教師可以利用這些會話讓學生進行對話模擬，展開教師對學生或者學生對學生之間的會話練習，同時教師將對話中常用句型、語法和口語提煉出來，讓學生自行完成新的對話，并進行展示。在這個過程中，教師可以發現學生不足之處，并及時的糾正，有效的提高學生英語應用能力和口語能力。

三、閱讀能力和寫作能力培養

閱讀能力在英語教學中也占有重要的位置，對學生英語綜合素養的培養具有非凡意義。初中階段是培養學生良好的閱讀習慣、增加英語基礎知識和英語學習興趣的最好時期，讓學生養成一個良好的閱讀習慣，并不斷的擴充自己的英語詞匯量，以此打下堅實的英語基礎。在課堂教學中，教師應該針對性的對學生進行閱讀訓練，讓學生掌握基本的固定語法、句型，使其具備一定的閱讀能力。其次教師還需要引導學生進行課外閱讀，課堂中的英語知識是有限的，學生只能接觸有限的英語詞匯、句型與語法。而課外書籍內容豐富，可以延伸課堂教學，幫助學生鞏固閱讀訓練，拓展閱讀視野，有限的培養學生閱讀能力。

此外，寫作能力的提高對于學生表達能力、聽力能力以及閱讀能力都有很大的幫助，所以在教學過程中，教師必須要重視課文中句子句型和結構的講解，同時要求學生累積英文詞匯量，這樣在寫作的過程中才能將自己組織的語言用文章復述下來。其次要求學生仿寫短句對話，鍛煉學生句型寫作，然后教師再根據學生實際能力，讓學生寫命題作文，寫的作文符合題意的同時要注意自身寫作技巧的提升。同時，教師可以讓學生寫周記或者日記的方式來鍛煉寫作能力，讓學生養成看到事物或者想到事物就習慣用筆記錄下來，自然而然的鍛煉寫作能力。

四、結束語

通過上文的分析可知，在初中英語教學中，培養學生的英語基礎能力非常的重要，同時也是英語教學最主要的目的。英語中的聽、說、讀、寫相輔相成，互相促進互相影響，在教學過程中教師應該正確的進行引導，讓學生形成好的學習習慣，為以后英語學科的學習奠定堅實的基礎。

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