新課改背景下中學探究性實驗開展現(xiàn)狀調(diào)查研究

韓明秀 王征帆 杜艷 師媛 朱鈺鑫 任娟

【摘要】本研究通過對當?shù)爻醺咧谢瘜W教師、學生進行問卷調(diào)查、訪談調(diào)查，對中學化學實驗探究式教學現(xiàn)狀進行析，提出了中學化學實驗探究式教學存在的主要問題，并依據(jù)教育學和心理學理論、新課改教育理念與中學化學實驗探究式教學之間的關系提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】新課改；探究性實驗；現(xiàn)狀調(diào)查；教學策略

【基金項目】2016年陜西省大學生創(chuàng)新項目（2539）；渭南師范學院大創(chuàng)項目（16XK095）。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0032-01

目前探究教學在我國歷經(jīng)了十幾年，得到了一定的發(fā)展，但在具體實施過程中也會出現(xiàn)了諸多問題。為了真實了解目前渭南市中學化學課程探究教學開展的狀況，我們擬展開相關調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果總結出中學化學探究教學實施過程中存在的問題，并對一些重要問題對實施過探究教學的化學教師進行訪談，分析問題背后產(chǎn)生的深層原因，并立足于現(xiàn)實提出改進策。

一、新課改目前開展的現(xiàn)狀

新課程改革以來，當?shù)乜拷寄鲜袇^(qū)一些學校在新課程理念影響下，遵循“以人為本”的教育思想，主動走進新課程，對新課程課堂教學改革進行了大刀闊斧地嘗試，也取得了令人滿意的成績和效果。然而在一些離市區(qū)較遠的各個鎮(zhèn)上地區(qū)的個別學校，課程改革只是寫在紙上，沒有落實在行動上。學校的評價照樣是以升學率做為考核的第一要務，用傳統(tǒng)的評價觀點去評價每一個班級、教師，片面追求升學率。

1.把新課程教學看成是耍花架子

這種觀點也有一定的普遍性。有的學校這樣認為的，也是這樣做的，有的老師是這樣想的，也是這樣工作的。有領導聽課就有新課程的內(nèi)容，有公開課、開放周、研討會就有新課程內(nèi)容。特別是有些個別現(xiàn)象更是讓人難以理解，有的學校為了證明學校在搞課程改革，選幾個骨干教師提前做了充分準備之后，請行政領導來檢查驗收，這說明學校搞課程改革了。有些教師為了上好一堂公開課，不惜花費大量的時間進行課前反復演練，課堂上花樣翻新，異常熱鬧，似乎這就是新課程課堂教學的標誰和示范了。

2.新課程教學方法不如傳統(tǒng)教學順手

有這種思想的人一般多為一線教師，更多的是學校的骨干教師，所謂的很有名氣的教師。學校號召搞課程改革，這部分教師不屑一顧，有是甚至公開與領導唱對臺戲。無論是有沒有領導聽課，照講不誤，憑借自己是當?shù)赜行┟麣?，不愁沒有家長和學生認可。這部分教師之所以與課程改革有如此大的敵觸情緒，是因為他們認為新課程教學不務實，不如傳統(tǒng)的教學方法來得實在，來得順手。

3.地區(qū)性改革程度差異大

由于地區(qū)各個學校的條件限制及教師資源分配有限，加上課時限制種種因素都讓縣級的中學化學實驗新課改開展成為難以前進的溝壑。農(nóng)村中學在新課改的實施要求上無法滿足學生的自主實驗探究的條件，無論是在實驗用品以及儀器上還是有所欠缺，當?shù)貙W校為時刻保證器材的完好性，只會在課堂上進行演示實驗，并非學生個體操作，再者學生可以操作的實驗項目極少，學生的自主性由老師的上課教授代替。

二、探究性實驗的開展狀況

1.化學及實驗方面調(diào)查

通過對渭南市多所學校進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)年齡階段不同對化學的喜歡程度不同，初三71.5%的學生對化學持喜歡的態(tài)度，高中47.5%的學生對化學持喜歡的態(tài)度，初三學生總體對化學的喜歡程度高于高中生。

2.探究性實驗方面調(diào)查

（1）學生方面：25%的學生熟悉探究性實驗，60%的知道一點，15%的不知道。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，一些學生誤將驗證性實驗、演示實驗當做了探究性實驗中學生探究性實驗知識欠缺。

（2）教師方面：63%的教師會偶爾補充一些教材之外的探究實驗，32.6%的教師經(jīng)常鼓勵學生進行自主探究。37%的教師認為對探究性實驗及探究方法熟悉，56.5%的知道一點，6.5%的不知道。51.4%的教師偶爾對教材上的實驗進行有效的改進14.9%的教師經(jīng)常對教材上的實驗進行有效的改進，33.7%的教師只按教材上的實驗步驟做。1/3的教師對探究性實驗的認識及實施比較到位。

（3）學校方面：實驗條件很好的有14.5%，較好占到20%，一般36%，較差16%，還有13.5%的沒有實驗室。5.5%的中學實驗藥品、儀器很齊備，只有25%的中學能正常開設演示實驗和學生實驗，將近一半的學校只能做演示實驗，很少安排學生實驗。實驗條件較薄弱，特別是一些農(nóng)村中學。

（4）學校領導及化學老師方面：25%的領導重視化學實驗的進行，49.1%的領導對化學實驗的重視程度一般，24.5%的領導不重視化學實驗。有19.5%的化學老師認為做實驗不如講實驗，特別是高中化學老師，有23.08%的高中化學老師有此想法。學校領導及中學化學老師對化學實驗的重視程度有待提高。

三、建議及改進方法

在進行中學化學實驗探究式教學時還應該注意以下幾點：

1.在教學中充分滲透學生的探究意識

學生的綜合素質(zhì)不是幾次實驗探究課就能顯著改善的，要滲透到平時的教學中，在平時的教學中多培養(yǎng)和鍛煉，引導學生多思考、多分析、多探究。另外，如果多學科聯(lián)合培養(yǎng)，我想效果會更佳。

2.正確處理好探究性學習方式和傳統(tǒng)學習方式的關系

探究性實驗是培養(yǎng)學生探究能力的一條重要途徑，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，大膽讓學生動手操作，讓學生通過大膽地探索和思考獲得結論。在開展探究性學習的今天，社會要求加快教育改革步伐，改革傳統(tǒng)的接受式學習方式，構建一種讓學生積極參與學習的探究性學習方式。但是，探究性學習方式和傳統(tǒng)的接受式學習方式不是淘汰或取代的關系，而是互為補充、共同完善的關系。在教育改革進程中，正確地把握兩者關系對十提高教育教學質(zhì)量具有重要的意義。

3.演示實驗課轉變

只要學?？陀^套件允許，課本欄目中出現(xiàn)的實驗教師都要為學生演示，盡量減少“黑板上做實驗”，能夠親力親為的實驗就不要用其他方式展示。因為實驗教學更能充分調(diào)動學生積極主動的參與學習。

4.社會實踐活動

每學年找時間，因為在渭南存在的化工廠還是相對較多的，結合實際情況爭取到化工生產(chǎn)的第一線去參觀，為學生帶來直接的感受。感受化學知識到化工生產(chǎn)力的過程，以化學實驗教學為主要載體，不斷地到達新課標的要求，發(fā)掘學生的“三創(chuàng)”能力。

參考文獻

[1]侯秀榮.對化學實驗探究教學的探討[J].中學英語之友·教育研究與實踐，2009.

[2]吳星.化學新課程中的科學探究[M].高等教育出版社，2003.

作者簡介：韓明秀（1996-），女，陜西漢中人，渭南師范學院2014級化學專業(yè)學生。