就傳統文化在高中語文教育中的滲透研究

韓龍

【摘要】在高中語文教育中滲透傳統文化意義重大。本文首先簡要介紹了高中語文教學中滲透傳統文化的意義，接著分析了高中語文教學中滲透傳統文化的問題，最后提出了高中語文教育中滲透傳統文化的策略，旨在通過于此，全面提升高中語文教學的整體水平。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0024-01

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭十分旺盛，其給傳統教育帶來的沖擊和挑戰十分巨大。在傳統的高中語文教學模式之下，教師的眼中只有分數，任何教學活動的開展都是以提升分數為基本前提。在他們的教學中，關于傳統文化的滲透屈指可數。在新形勢下，弘揚傳統文化被擺在了一個全新的位置之上。如何在高中語文教學中滲透傳統文化成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的意義

我國上下五千年歷史源遠流長，優秀的傳統文化猶如美麗的明珠在各個朝代的發展都始終保持熠熠生輝。語文是人類溝通交際的重要工具，是文化的傳承載體。因此，在高中語文教學中滲透傳統文化具有十分重要的現實意義，主要體現在以下幾個方面。第一，在高中語文教學中滲透傳統文化能夠保證傳統文化的源遠流長。隨著時代的不斷進步與發展，各種光怪陸離的社會現象層出不窮，這與傳統文化之間的關系是非常明顯的此消彼長的關系。在當代社會，傳統文化流失嚴重，越來越多的學生一談到傳統文化就不自覺的“嗤之以鼻”，就更別說花時間學習和研究傳統文化。而高中語文是學生們接觸和認知傳統文化的一個有利渠道，通過語文教學這個紐帶，學生擦亮雙眼重新審視傳統文化，對于傳統文化的認識也逐漸變得與眾不同起來。換言之，作為當代傳統文化的傳承者和傳播者，在高中語文教學中滲透傳統文化能夠讓傳統文化得以代代傳承。

第二，在高中語文教學中滲透傳統文化能夠充分激發學生對于傳統文化的興趣。不少的學生之所有對傳統文化“不感冒”的原因是始終對其興趣缺缺。而在高中語文教學中有效滲透傳統文化則能大大提升學生對其的興趣所在。將傳統文化與語文教學進行相互融合能讓傳統文化“改頭換面”，煥發出全新的魅力所在。

第三，在高中語文教學中滲透傳統教育能夠助力學生的健康成長。在青年人的成長過程中，傳統文化發揮的正面作用不容忽視。在傳統文化中蘊含著大量正能量的元素，這些都是高中生成長過程中重要的養分。在語文教學中教師只要加以正確引導，傳統文化勢必會成為助力高中生健康成長的重要“催化劑”之一。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的問題

（一）教師在滲透傳統文化的過程中過度依賴古書古籍

現如今，不少的高中語文教師已經逐漸認識到傳統文化的重要性，并開始在教學中逐漸涉及。但是由于各種主客觀原因的限制，教師在滲透傳統文化的過程中過度依賴古籍古書的現象十分常見。一般情況下，教師滲透古書古籍的載體就是文言文教學。但是在具體的教學過程中教師則完全依賴文言文工具書。學生在學習的過程中減少了對古詩詞的理解和學習，進而削弱了對于傳統文化的品鑒。

（二）傳統文化滲透缺失了情感因素的參與

在高中語文教學中滲透傳統文化缺失情感因素是造成傳統文化滲透不利的一大“利器”。不少的高中語文教師并未深諳此道，在教學中過分重視學生的古文翻譯技巧和文言文的結構分析。在這樣的背景之下，情感因素在傳統文化中發揮的作用往往得不到有效重視，不少教師更是片面的認為在傳統教育中加入情感元素是一項是費時又費力的“苦差事”，根本不愿意在教學中加以采納。

三、高中語文教育中滲透傳統文化的策略

（一）教師深入挖掘蘊含于教材中的傳統文化

在新課改背景之下，語文教材中的內容也發生了與時俱進的變化，蘊含于其中和傳統文化相關的內容也是比比皆是。因此，要想更好的在高中語文教學中滲透傳統文化，認真研讀教材是學好傳統文化的第一步。在實際教學中，教師深入挖掘教材內容，將傳統價值觀念內化成為自己的內部素養，并引導學生吸收這些文化素養，最終成為自己健康成長的養分。

例如，教師在進行《鴻門宴》這篇古文內容講解的時候就可以找到與傳統文化結合點。在文中，劉備、項羽、項伯和范增、張良等人的座次都均有描述。但是在傳統的教學方式之下，教師往往是對其一帶而過，讓學生了解相關的文義即可。但是要想滲透傳統文化的話，這點內容就應該成為一個切入點。在傳統文化中，每個人的尊卑身份和座次有著密切的聯系，座次文化是傳統文化中的重要組成部分。從座位的排序來看，東南西北為座次優劣的排序之法。中國文化源遠流長，只要教師深入挖掘就能發現蘊含于其中的傳統文化。

（二）教師營造與傳統文化相對應的氛圍

傳統文化的滲透需要一個與之相對應的氛圍。在氛圍的刺激之下，學生逐漸放下“心防”，配合著教師的節奏領略蘊含在語文中的傳統文化之美，一步一個腳印的夯實傳統文化基礎，逐步成長為一個既有文化內涵又有文化底蘊的高素質人才。

（三）課堂課外結合，共同促進傳統文化的教學滲透

在高中語文教學中滲透傳統文化需要課堂內外的相互配合，不少的學生之所以一直在傳統文化學習的過程中停滯不前，主要原因就是因為教師生硬的將課堂與課外進行了割裂，學習過程不連貫而導致學習效果不理想。鑒于此，教師應該轉變觀念，將傳統文化進行更深維度的延伸。首先，閱讀是提升學生傳統文化的“一大利器”之一，高中學生已經擁有足夠的自主閱讀能力，在教學中教師應該結合教學內容為學生推薦一些與傳統文化相關的課外閱讀材料。通過不斷深入的課外閱讀，學生傳統文化內涵的提升就算不會立竿見影，但是也會“日日放晴”，一天比一天好。

其次，教師還可以鼓勵學生利用自己的課余時間多看一些與歷史和傳統文化相關的電視節目。例如，現如今十分熱門的《國家寶藏》就是一個不錯的選擇。相比于課堂上死板生硬的講解，觀看電視節目既能讓學生放松身心，又能讓學生在娛樂的過程中收獲滿滿的傳統文化知識，不可不謂一舉兩得。

四、結束語

通過上文的分析可知，在高中語文教學中滲透傳統文化的過程任重而道遠。每一個高中語文教師應該在教學中重新審視傳統文化，對其進行重新的定位，并在教學中加以重視和滲透。通過教師一步一個腳印的滲透和教學，高中學生對于傳統文化的認識有了全新的改變，并真正愛上傳統文化，在學習語文的過程中深刻了解傳統文化。

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