英語學習中思辨能力的培養

龔曉斌

【摘要】隨著科學技術的發展，我國對于人才的需求越來越大，對人才的素質要求也越來越高。在過去英語學習的過程中，我們常常采取死記硬背的方法，致使學習效率低，英語水平始終跟不上。本文中，筆者就將探析英語學習中對于思辨能力的培養，以期為廣大同學提供學習上的幫助。

【關鍵詞】英語學習；思辨能力；思維

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0109-01

高中英語的難度大、任務繁重，每節課都有大量的單詞要記憶，若不采取點有效的方法，很容易產生記憶錯誤與混淆。思辨能力可以幫助我們有效的辨別出單詞間的相同與不同點，進而有條理的形成學習體系，結合推理、思考、分析、辨析等方法，使英語的學習更加的有效率。

一、英語學習中思辨能力的重要性

（一）思辨能力對英語學習具有指導作用

任何技能都是我們在不斷的反思與調整過程中得到的。高中英語更注重實用性，許多常見的單詞都包含不同的含義，我們在記憶的過程中很容易弄混，此時，就需要針對該詞語的屬性與含義，制定針對性的練習計劃，而思辨能力，正是幫助我們構建有效的學習計劃的重要動力。擁有了思辨能力，在學習的過程中會更善于思考，遇到不懂的問題也更樂于去求證，在高中學習生涯中，思辨能力是我們所必須具備的一項能力。

（二）高中英語的多樣性需要思辨能力的支撐

閱讀理解是高中英語的重要題型，我們要運用語法來完成對英語的解讀，因此，需要具備良好的邏輯思維能力。例如，“I didn't go to bed until my father came back.”這句話就是典型的狀語從句，如果我們不了解，就會將這句話翻譯成“我不會上床睡覺的，在我的父親回來前”。但通常我們翻譯時，需要將狀語前后的內容調換位置，再翻譯過來就是“在知道我爸爸回來后，我才肯上床睡覺”。如此一來，句子就會顯得通暢許多。這只是簡單的從句例子，高中閱讀中含有大量的復雜句式，我們只有靈活的運用語法，才能夠確保翻譯出的內容更通暢。

二、高中英語學習中思辨能力的培養現狀及問題分析

（一）現狀

在我們學習的過程中，往往過分重視學習的結果，慣性的使用記憶學習法，面對單詞死記硬背，致使學習成為一件枯燥乏味的事，效果也不顯著。以考試為目的的學習，是一種病態的學習方法，最終只會被稱為“死讀書”，許多學生將英語作為人文學科，下意識的將其與理工類學科區分開，在他們眼中，學英語就是要靠背，不需要思辨能力。這種錯誤的觀念嚴重的影響到我們的學習質量，進而無法形成系統的知識體系。

（二）問題

目前，我國大部分高中生都缺乏明確的學習目標，學習也缺少自主性，大多數學生沒有自主學習的意識，等著老師布置任務，遇到難題第一時間想到的就是向老師求助。在學習方法上，只注重對單詞的簡單記憶，不掌握單詞的屬性與使用方法等，對于寫作的態度不認真，依靠范文模板做支撐，并沒有養成對具體問題具體分析的能力。在學習習慣上，學生偏重于對語法的學習，且將重點放在考試技巧上，很少主動的鍛煉自己的思辨能力。考試時，學生先在草紙上打好漢語的草稿，再將英語單詞與句式帶入到草稿中，并沒有形成用英語解決問題的思維。這些因素都影響到學生對英語知識的學習[1]。

三、英語學習中思辨能力的培養策略

（一）轉變學習觀念

想要學好英語，就需要從自身出發，轉變學習觀念，樹立起自主學習意識。在課余時間里，預留出一定的英語學習時間，從詞匯、語法、閱讀與寫作四方面著手，制定學習計劃，只有清楚英語學習的框架，整理好學習內容，才能夠實現有計劃、有效率的學習。例如，在詞匯方面，我們可以制定碎片化的學習計劃，一個章節的單詞分三次學習，第一次熟悉單詞的發音，并瀏覽其屬性與使用方法；第二次結合多媒體與互聯網等設備，進行習題訓練，強化記憶；第三次可使用手機進行循環播放，并試著回想每一個單詞的使用方法等。通過三階段的學習，我們對于單詞有了很深的印象，不同學習場景的切換也能夠幫助我們加深記憶。

（二）構建系統的學習體系

碎片化只是英語學習的一個階段，想要實現對英語知識的全面掌握，還是要結合多層次的學習方法，構建系統化的知識體系。例如，在課前一定要抽時間進行預習，可以在網絡上觀看相關的微課視頻，標記好這堂課的重點內容，以實現對課堂時間的合理分配；課后也要加強復習，除了多做習題外，我們可以與同伴一同制定學習計劃，通過網絡進行交流，針對本節課內容進行口語訓練，還可以進行資源共享，以實現對知識的靈活運用。

（三）加強拓展性訓練

思辨思維本質上是對一項內容的多層面思考，想要鍛煉好思辨能力，我們必須提高對自身的要求，對于書本上的內容，不單單要學會，更要學透。高中閱讀中鋪天蓋地的都是語法內容，雖然針對每一種語法都有許多的練習題，但受到高考的影響，題型總是千篇一律，起不到很好的鍛煉效果，加之日常用語與環境上的限制，我們想要鍛煉出英語思維能力，可謂難上加難。因此，我們必須抓住課后這一時間段，制定豐富的學習計劃，鞏固自身對語法的運用。

例如，我們可以利用英語寫日記，并與同伴合作，彼此檢查日記中的錯誤內容，敦促對方修改。這種合作學習的方法能夠使彼此間的關系迅速升溫，學習氛圍變得更加融洽，而學習的效果也更加的顯著[2]。

再比如，參加網上舉辦的翻譯大賽與活動等，幫助他人將美劇中的英語翻譯成漢語，助人為樂的同時也是加強自身的學習。我們要利用一切可能的機會與他人進行英語交談，創造良好的語言環境，遇到生詞試著拼讀出來，并記錄下來。

在閱讀方面，先瀏覽淺顯易懂的文章，為閱讀興趣奠基，待養成閱讀習慣后，再試著翻看國外名著，有意識的閱讀關于科普、地理、歷史類的小品文等，不斷的拓寬知識面。

四、結語

綜上所述，隨著經濟全球化的發展，英語在人類生活中擔當著重要的角色，高中生學好英語迫在眉睫。想要學好英語，我們需要轉換學習觀念，制定針對性的學習計劃，不斷的鍛煉自身的思辨能力，進而使學習變得更加輕松。

參考文獻

[1]侯萍英.高校英語學習者思辨能力培養策略研究[N].佳木斯職業學院學報，2017，（07）：370-371.

[2]白愛娃.大學英語學習中學生思辨能力的培養[J].知識經濟，2017，（08）：179-180.