課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

孫春芝

【摘要】小學語文作為學生接觸知識的入門學科，是學生學好其他科目的關鍵，對于學生以后的學習也起著至關重要的作用。作文在語文學習中，占著很大的比例，在語文考試中也占很大的分值。因此，教師在教學過程中，要重視對學生的作文教學，鼓勵學生多進行課外閱讀，培養學生養成良好的閱讀習慣，擴寬學生知識面，提高學生學習興趣，為以后學好語文打下堅實的基礎。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文；作文教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0092-02

小學生的作文寫作能力關乎到學生的語文成績，因為作文分數在整個語文成績中占很大比重，作文成績不高，語文成績也很難取得高分數。因此，教師要著重培養學生的作文寫作能力，改變教學方式，對學生進行作文教學，讓學生多進行課外閱讀，擴寬眼界，增加學生的知識面，提高學生的寫作能力和閱讀能力，從而提高語文成績。

一、開展課外閱讀可以提高學生的學習興趣

小學生的年齡比較小，喜歡玩、注意力不集中是小學生的通性。教師在教學過程中，要注重提高學生的學習興趣，讓學生覺得課外閱讀是件好玩的事情，這樣他們對作文的學習就會慢慢培養出興趣來，對于學習也更加有積極性。

在小學作文教學過程中，教師可以培養學生對于課外閱讀的興趣，促進學生養成良好的閱讀習慣。比如一些趣味性的故事童話，內容既符合小學生的認知范圍，又幫助學生認識世界的真善美，分辨善惡。對此，教師可以將班級的一個角落設為讀書角，為學生準備多個種類的課外書籍，供學生們閱讀，提高知識儲備。同時，設置固定的閱讀時間，比如每周一的第二節自習課，教師帶領學生進行閱讀，閱讀后可以相互交流閱讀心得，也可以要求學生寫讀后感，說明自己的感觸，讓閱讀變成一件趣味的有意義的事情，使學生們自覺閱讀，熱愛閱讀，養成良好的閱讀習慣。這樣，學生不僅學到了課程以外的內容，還可以對所閱讀的知識進行運用，豐富作文內容，學生的知識面也得到了擴寬。

二、開展課外閱讀可以提高學生的作文寫作能力

許多教師和學生家長對于課外閱讀都有很大的誤解，都覺得學生看的和課本內容無關的書籍都是閑書，并且認為學生課外閱讀是不好好學習，浪費學習時間，這其實是一個很大的誤區。作文在學生的語文成績中占了三分之一的比重，而閱讀課外書是提高學生寫作能力的有效途徑之一。在平時的語文教學中，學生能接觸到的詞匯和內容是有限的，這也很大程度上限制了學生的知識面和學生的想象力，學生的寫作水平也自然無法得到提高。而讓學生進行課外閱讀，一方面可以讓學生的學習壓力得到緩解，另一方面也可以豐富學生的學習生活，增加學生的知識面，從而提高學生的閱讀能力和寫作能力。這就需要教師對學生進行作文教學，多為學生開展課外閱讀活動，讓學生養成良好的閱讀習慣。

課外閱讀可以讓學生接觸到在學習過程中學不到的內容，可以讓學生了解到生活中的其他知識，學生可以模仿優秀讀物的寫作手法，提高自己寫作的內涵，讓自己的文章更加豐滿有創意。比如古詩詞的閱讀，當學生寫描寫春天的文章時，就會想到“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”，這樣的詩句來點綴文章，增加文章的美感。通過大量的廣泛的閱讀，學生可以掌握更多的知識，教師可以鼓勵學生對知識進行總結和積累，成為寫作積累素材。因此，教師和家長要轉變錯誤的教育理念，鼓勵學生多讀書，讀好書，促進學生養成良好的閱讀習慣。

三、開展課外閱讀可以為作文寫作積累素材

作文是由豐富的詞匯和素材構造起來的，寫好作文就需要素材來充實，因此，好的作文素材對于寫好作文是非常重要的。教師在語文作文教學的過程中，要鼓勵學生多讀書，養成良好的習慣，為寫作積累寫作素材。但是，很多學生對于閱讀并沒有良好的習慣，這樣就無法為寫作積累素材，作文也自然就沒有內容可以填充。教師可以對課堂時間進行合理的安排，可以預留部分時間讓學生進行小組閱讀討論，在良好的閱讀環境中，不愛閱讀的學生會受到感染，也會自發地進行閱讀。并且，在小組閱讀過程中，學生可以進行互相討論和交流，發表自己對閱讀內容的看法和見解，互相之間可以得到互補，在充實自己的同時也提高了對閱讀的興趣。小組討論結束后，教師可以對學生討論的結果進行點評，讓學生多記筆記，進行總結，這樣，在以后的寫作中，學生可以立馬聯想到素材進行有效地選取和運用。

在進行課外閱讀的過程中，學生不能只是表面形式，這樣的方式是沒有任何作用的。教師要督促學生養成良好的閱讀習慣，要進行深入的閱讀，不僅要注重閱讀的廣泛性，也要注重閱讀的深刻性。人的記憶力都是短暫的，再好的記憶都不如把內容記下來，忘記的時候就多翻看一下，加深記憶，這樣在寫作中，學生才能迅速想起積累下來的素材，從而合理地運用到作文中去。

四、開展課外閱讀可以擴寬學生的知識面

作為小學生，所經歷的事情和接觸到的社會是有限的，這就在很大程度上局限了學生的想象力和知識面。首先，教師在進行作文教學的過程中，可以讓學生通過閱讀一些名人名著、中國歷史、世界地理等一些書籍，擴寬學生的視野。這樣學生可以通過閱讀就了解到課本內容所學不到的知識，為自己的寫作積累知識。其次，教師在教學過程中，可以將一些名著等相關內容和作文教學結合起來，多進行舉例講解，讓學生學習如何將閱讀內容運用到作文寫作中去。最后，教師要督促學生養成良好的閱讀和總結習慣，要讓學生閱讀完進行總結，將所讀到的知識變成自己的知識，這樣才能對讀到的內容加深印象，在以后的寫作中才能更靈活地運用。同時，教師可以舉辦閱讀競賽，對于閱讀多的學生進行表揚和獎勵，這樣讓學生形成一種良性競爭，激發學生自發地進行課外閱讀，從而擴寬學生的知識面，提高語文寫作水平。

總之，開展課外閱讀可以提高學生對語文作文學習的興趣，可以緩解學生的學習壓力，同時，廣泛的課外閱讀可以為學生的作文寫作積累素材，增加學生的知識面，提高學生的寫作能力。因此教師在以后的教學中要改變教學方式，對學生進行寫作教學，重視課外閱讀對學生寫作的作用，促使學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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