當(dāng)前如何激發(fā)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

【摘要】為落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》精神，激發(fā)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對某高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，找出影響高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因，采取針對性的措施：從營造良好的職業(yè)氛圍，提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務(wù)，樹立終身教育的理念等方面給予引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其取得更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；護(hù)理；學(xué)習(xí)動(dòng)力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0064-02

2004年初教育部、衛(wèi)生部等六部委在北京召開的新聞發(fā)布會上宣布：護(hù)理等四個(gè)專業(yè)被列入“國家制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才專業(yè)”。根據(jù)勞動(dòng)力市場技能型人才緊缺的狀況和相關(guān)人才資源需求預(yù)測的調(diào)查，在四個(gè)最為緊缺的專業(yè)中，護(hù)理專業(yè)占重要一席。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》將增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力列為職教領(lǐng)域兩大議題之一，這不僅是當(dāng)前社會發(fā)展的急需，對于新時(shí)期人才培養(yǎng)及大學(xué)生就業(yè)難等問題的破解同樣具有重要的意義。為此對某高職院校2015級護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，找出當(dāng)前影響高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因，采取針對性措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用隨機(jī)抽樣，調(diào)查對象為某高職院校2015級護(hù)理專業(yè)學(xué)生，采取不記名調(diào)查方式。學(xué)生共計(jì)142名，其中女生138人（97.18%），男生4人（2.82%）；平均年齡（19.5±1.5）歲。

（二）方法

1.調(diào)查工具

編制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力自評問卷，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法選擇最合適的答案。問卷包括兩部分：一般資料包括學(xué)生的性別，年齡；自評項(xiàng)目包括：為何選擇護(hù)理專業(yè)，職業(yè)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，今后是否從事護(hù)理專業(yè)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等方面。

2.調(diào)查方法

征求學(xué)校科研部門的同意后，首先培訓(xùn)學(xué)生輔導(dǎo)員為資料收集員，由研究者和學(xué)生輔導(dǎo)員以班級為單位，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查，當(dāng)場收回問卷，仔細(xì)檢查是否有漏項(xiàng)，如有及時(shí)返回填補(bǔ)。共發(fā)放問卷142份，收回142份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果，學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)的理由：好就業(yè)：55.71%，對自我、家人健康有幫助63.5%；父母意見33.57%，工作穩(wěn)定35.71%，對社會有益29.71%，喜歡6.43%，有職業(yè)成長空間2.14%，有成就感1.42%；護(hù)理專業(yè)的缺點(diǎn)：上夜班30.29%，醫(yī)患關(guān)系緊張30%，工作繁忙28.57%，比醫(yī)生收入低23.57%，考試考核多15%；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：解剖、生理45.71%，病因、病理47.86%；142名學(xué)生中計(jì)劃畢業(yè)后從事護(hù)理工作的僅35.89%。

調(diào)查顯示現(xiàn)階段，護(hù)理職業(yè)的執(zhí)業(yè)氛圍，社會認(rèn)同，課程要求等均制約著學(xué)生的就業(yè)取向，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、采取措施

（一）營造良好的職業(yè)氛圍

1.磁性的職業(yè)氛圍

政府要理順和健全現(xiàn)有的醫(yī)療法規(guī)，從法律上進(jìn)一步保證護(hù)士的合法權(quán)益，加強(qiáng)對護(hù)士人身安全和人格尊嚴(yán)的保障。正如Maria所說：改善護(hù)士執(zhí)業(yè)環(huán)境是護(hù)理管理者的日常事務(wù)[1]。

2.主流文化引導(dǎo)

傳媒的價(jià)值取向?qū)ι鐣浾搶?dǎo)向有著深遠(yuǎn)的影響，社會道德教育的缺失容易衍生不良現(xiàn)象，造成惡劣影響[2]。公眾媒體謹(jǐn)守社會責(zé)任，正視護(hù)理專業(yè)的特殊性，大力支持和宣傳護(hù)理工作，讓社會了解護(hù)理的實(shí)質(zhì)和重要性，理解和尊重護(hù)士；在報(bào)道醫(yī)患關(guān)系資訊時(shí)，公正、真實(shí)地呈現(xiàn)事實(shí)真相，引導(dǎo)社會公眾進(jìn)行正確的思考，傳遞社會正能量，增加社會對護(hù)理工作的職業(yè)認(rèn)同。

（二）提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理職業(yè)教育服務(wù)

1.雙師型教師

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是個(gè)體在選擇和從事職業(yè)的過程中所形成或特有的一種積極向上的價(jià)值取向[3]。從臨床一線選拔具有良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，具有雙師證書的教師參與護(hù)理教育教學(xué)工作。她們在知識上、技術(shù)上和個(gè)人修養(yǎng)上都具有更高的素質(zhì)，在面臨職業(yè)壓力及困難時(shí)不輕易放棄，具有穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀與積極的職業(yè)認(rèn)同感，對學(xué)生起到“見賢思齊，潤物無聲”的引導(dǎo)作用，正確的職業(yè)價(jià)值觀可以激發(fā)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.精品課程設(shè)計(jì)

在專業(yè)課中滲透職業(yè)價(jià)值教育，把關(guān)注知識層面延伸到關(guān)注育人層面，充分挖掘?qū)I(yè)知識與現(xiàn)實(shí)生活，臨床護(hù)理實(shí)踐的聯(lián)系，使職業(yè)價(jià)值觀更具體、更生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度和行為習(xí)慣，潛移默化的激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在臨床教學(xué)中精選臨床案例，真實(shí)地呈現(xiàn)臨床護(hù)理工作的情景，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”統(tǒng)一，使價(jià)值觀在情感層面得到肯定，在行為上得到體現(xiàn)。

（三）樹立終身教育的理念

1.職業(yè)發(fā)展空間

護(hù)理職業(yè)是國際上地位較高，薪水豐厚的職業(yè)之一，同時(shí)，護(hù)理人才又是國際緊缺人才之一。在歐、美等發(fā)達(dá)國家護(hù)士永遠(yuǎn)不會失業(yè)，不僅享有高薪、休假、移民等多種優(yōu)惠政策，而且最容易獲得免費(fèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，獲得升遷高層和更好的工作待遇。

2.正確的職業(yè)定位

當(dāng)前世界醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的趨勢，已由以醫(yī)療為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾曨A(yù)防和保健工作。世界銀行在1993年的世界發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告中指出“大部分初級衛(wèi)生保健工作應(yīng)該由護(hù)士和助產(chǎn)士承擔(dān)，在未來的一段時(shí)間里，這種趨勢將逐漸擴(kuò)大……”。護(hù)理人員已經(jīng)開始走出醫(yī)院，面向社會，圍繞健康的生理、心理、社會三方面開展工作，為社區(qū)老人、婦女、兒童、慢性病患者等重點(diǎn)人群提供諸如中老年人保健、婦幼保健、青少年保健、慢性病護(hù)理、職業(yè)病防治、疾病普查、心理咨詢等健康保健服務(wù)；護(hù)理人員還要與醫(yī)生、社區(qū)公共人員、社會性工作者共同合作，開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。護(hù)士在職業(yè)生涯的不同階段承擔(dān)著不同的角色，要定位更為適合個(gè)體的角色，必須不斷學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

目前，我國處于社會變革期，產(chǎn)業(yè)調(diào)整，城市化進(jìn)程加快，人口老齡化，社會意識形態(tài)包括政治和社會壓力對護(hù)理職業(yè)教育產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前，護(hù)理職業(yè)教育者要積極投身營造良好的職業(yè)氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理教育服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身教育的理念等方面使高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生端正專業(yè)思想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其取得更好的學(xué)習(xí)效果，為社會培養(yǎng)更多實(shí)用型優(yōu)秀的留得住的護(hù)理人才，使我國護(hù)理事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]Shirey MR，F(xiàn)isher ML.Leadership agenda for change toward healthy work environments in acute and critical care.Critical Care Nurse，2008（28）： 66-78.

[2]朱玉珍.論文的道德素質(zhì)對和諧社會構(gòu)建的意義[J].（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）科學(xué)社會主義，2006（6）：81-83.

[3]余祖光.工作價(jià)值觀教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[M]北京：海洋出版社，2010.

作者單位：熊梅：女（1966-1），大學(xué)本科，副主任護(hù)師，高校教師，九江學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，。